2、1多姿多彩的图形2.docVIP

2．1．1多姿多彩的图形 知识 技能 认识立体图形，能看出实物中含有什么样的几何图形，能从具体物体中抽象出相对应的立体图形,了解立体图形的分类标准； 2、能辨别简单物体的三视图，并会画出立方体以及一些简单组合的三视图. 了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面 了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形． 过程 方法 在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何知觉。从而使学生能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体. 用经历“从不同方向观察物体”的活动过程，去发展空间观念；通过观察这一过程，初步体验从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果。 经历探索点、线、面、体的关系的数学活动过程，提高空间想像能力和抽象思维能力，发展运动变化的观念 情感态度 价值观 经历本节课的数学活动过程，养成主动探索、求知的学习态度，激发学生对数学的好奇心和求知欲，体验数学活动中小组合作的重要性． 教学重难点 辨识物体的三视图，画出简单几何体的展开图，探索点、线、面、体之间的关系 问题与情景 师生行为 设计意图 创设情景，导入新课 欣赏图片，并从中找出你熟悉的图像 你能从生活中再举出一些常见的图形吗？ 教师演示课件（或展示图片） 学生欣赏图片。 师生共同总结：我们生活在一个图形的世界中，图形世界是多姿多彩的，其中蕴含着大量的几何图形，本节我们就来研究图形问题。 教师根据学生所说的图形进行引导延伸，并引导将学生将常见的立体图形进行归类 教师要关注学生： 审美意识； 对演示图片倾注的感情。 学生由具体到抽象的转化 通过生活中实际建筑等几何图形，让学生感受数学源于实际，又应用于实际，体会数学的价值。 通过图片欣赏，激起学生主动回忆、联想，增强学生的审美意识，激发强烈的学习欲望。 引导学生将无序的记忆按照一定的逻辑关系进行整理，转变成为有序记忆，培养学生的分类能力，降低学生的记忆难度。 二、小组合作，探究新知 问题1：日常生活中我们会遇到很多平面图形，观察下面的图思考图像中含有哪些简单的平面图形？ 例1：如图下列各标志图形主要由哪些简单的几何图形组成？ 问题2：思考从上面，正面，左侧面的平面图形是什么？ 例2：如图，画出下面几何体的从正面、左面、上面所看到的平面图形 教师提出问题1，出示图片 学生观察、思考、回答 教师要关注学生：（1）对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度；（2）数学交流水平；（3）参与程度与情感态度. 学生独立思考、合作交流，解答问题. 教师提出问题2 学生思考，交流并画出不同侧面立体图形的平面图。 教师电脑演示各种基本几何体的三视图的画法； 学生充分观察、思考，理解三视图的作图方法。 教师出示例题 学生独立完成，并分别从每组抽取一名学生讲解，教师及时的引导和补充 鉴于学生对平面图形并不陌生，以生活中实例引入，并由学生总结归纳简单的平面图形，是对以前知识的概括和梳理。 通过总结归纳，培养学生的由具体到抽象的数学思维。 引导学生理解看问题角度不同，所得结论也不同。 理解画三视图的必要性 巩固立体图形的三视图，通过例题的演练，强化重点。并为探究下立体图形的展开图做铺垫 问题3：如图2．1-6 例3: 如图是某些多面体的平面展开图，说出这些多面体的名称．2．1-7．． 例4：将三角形绕直线旋转一周后，能得到如图所示的立体图形的是( ) A B C D 三、总结提高 1、常见的简单立体图形有哪些？分类？ 点、线、面、体的概念与之间的关系（展示长方体、圆柱、四棱锥、圆锥、圆台、六棱柱的三视图） 问题（1）观察立体图形，分别从上、左、正面不同的角度看是有什么不同？ 练习： 1、找一找、认一认 2、画一画 画出下面几何体的从正面、左面、上面所看到的平面图形． 教师问示问题，并组织学生分组讨论交流画出长方体的展开图。 学生小组认真讨论，交流绘画出展开图，并黑板展示，每组推举一名学生讲解。 教师与学生一起总结简单的立体图形的展开图。 教师出示例题，学生观察、思考回答问题。 学生观察、思考、画图，交流回答问题。 教师与学生一起总结出点，线，面，体的之间的关系； 教师提出问题，学生独立思考，由学生解释。 通过小组合作，观察讨论，画出立体图形的展开图，学生在动手操作的过程中体会立体与平面之间的关系，培养学生的立体感 增强学生的观察能力、以及独立思考的能力，培养学生学习几何的兴趣 培养学生的小组协作意识；给学生展示自己的空间，培养学生的自豪感 通过一个长方体介绍体，面，线，点的概念，并通过生活实例介绍体，面，线，点之间的关系，培养学生空间想象能力，动态观