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《分数的初步认识》教学设计 石桥镇中心小学：王艳芳 周艳波 “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 王艳芳 性别 女 教龄 16 年龄 35 E-mail 463299419@ 职 称 中级 办公电话 手机号码 通讯地址 石桥镇中心小学 邮编 441128 征文类别 教学设计 网上注册号 学科 数学 出版意向 专著□ 电子杂志√□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《分数的初步认识》教学设计 摘 要 充分利用多媒体辅助教学，创设生动、形象、直观的教学情境，整合教学资源，为学生提供充分的思考的时间、活动的余地和表现自我的机会，让学生通过观察、比较、实际操作去发现数学知识，亲身参与到一个生动活泼、主动探索和富有个性的学习活动过程。 关键词 多媒体.再创造.生动活泼.主动探索.富有个性 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 教材分析 本节课的内容只是“初步认识几分之一”，是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，因为是初次接触，学生理解掌握会有一定的难度，充分利用多媒体教学创设情境，与学生的学习经验相结合，逐步形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下坚实的基础。 学情分析 从整数到分数是学生认识数的概念的一次飞跃。“分数”对学生来讲是陌生的，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的，需要通过演示和实践操作，帮助学生在头脑中形成丰富的表象，建立起分数的初步概念。 教学目标 知识与技能 初步认识分数，理解几分之一。 知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。 过程与方法 通过观察、比较、操作、联想等活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，丰富学生的活动经验，培养观察能力和创造力。 情感态度与价值观 体会数学来自生活实际的需要，感受数学在生活中的广泛应用，进一步产生对数学的好奇心。 教学 重、难点 重点 认识几分之一；知道各部分的名称；能正确地读、写表示几分之一的分数。 难点 几分之一的意义；能用折纸的方式表示几分之一。 教学策略 引导探究法、实践操作法、多媒体辅助教学法 教学准备 多媒体课件、不同形状的纸 【电教媒体选用情况表】 知识点 学习 水平 媒体类型 媒体内 容要点 资料 来源 媒体 作用 方式 1. 知识 多媒体 计算机 小猴分苹果 情境图 自制 提供生动的数学情境 演示 2. 理解 多媒体 计算机 分苹果 自制 观察过程 理解知识 边说边做 3. 应用 多媒体 计算机 判断： 图形涂色 自制 巩固练习 形成技能 演示 4. 知识 多媒体 计算机 的写法、 各部分名称 自制 观察演示 掌握知识 边放边说 5. 应用 多媒体 计算机 生活中的分数 自制 切实体验 感受应用 演示 【教学过程】 （一）情境——引入。 1.（课件创设情境）把4个苹果平均分给两只小猴，每只小猴分得几个？把2个苹果平均分给他们，每只小猴又分得几个？（学生用击掌的方法表示） 2.把1个苹果平均分给两只小猴，每只小猴分得多少呢？ 师：怎么不击掌了？为什么欲击而不合呢？（引出“一半”） 3.师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。 4.师：你们能不能用自己喜欢的方式，来表示“一半”的意思？（学生交流，并汇报自己表示的方法。） 5.引入新课。 师：如何用一个数来表示“一半”呢？今天我们就要认识数字王国的另一位新的朋友——分数（板书课题：分数的初步认识） 【设计说明：开课伊始，利用多媒体创设分苹果情境，激发了学生的学习积极性，且，苹果——这一朴实的资源，让学生对数学由亲近到产生兴趣，产生情感。在学生的认真发展水平基础上，学生用不同的方法将心中的“一半”呈现出来，很自然地把学生引入“分数”王国之中。】 （二）活动——构建。 认识二分之一 （1）揭示：苹果的“一半”用表示。这份是苹果的，另外一份呢？（课件展示每一份的表示方法） （2）板书：把一个苹果平均分成2份，每份是它的。 （4）实践操作：用一张长方形的纸折出二分之一，并给二分之一涂色。 （5）学生交流不同的折法，并展示。 （6）问：你们所折的是它的二分之一吗？怎样可以证实一下？ （7）（课件出示）观察判断：下面那些图形的涂色部分可以用表示