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————教育环境 国民的普遍文化水准 教育制度的完善程度与分化程度 国民义务教育的范围和年限 接受高等教育和专业训练的人在总人口中所占的比例 中国实行教育优先的发展战略，建成了比较完善的现代国民教育体系。2000年实现了基本普及九年制义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标。高中阶段教育普及率大幅提升，职业教育得到重点加强，高等教育进入大众化阶段。 中国义务教育法规定的义务教育年限为九年。中国的义务的教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）和“九年一贯制”三种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的过渡。 国民义务教育的范围和年限： 从中国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。 义务教育的各种变化，都是在科学发展观的统领下，运用“加减乘除法”全方位加大对义务教育改革的结果。 加——增加教育投入 减——减轻学生课业负担 乘——倍加重视教师工作 除——剔除择校之风 法——令行禁止乱收费 义务教育的解读： ◆省级政府负有首要责任 一要统筹落实辖区内农村义务教育经费 二要统筹省域内义务教育的组织协调工作 ◆县级政府负有主要责任 一是管好经费 二是具体负责义务教育实施工作 我国目前义务教育的管理体制： ◇高等教育规模巨大 ◇高等教育入学率不断提高（附表） ◇高等教育结构趋于合理 ◇高等教育类型多样化 ◇高等教育质量不断提高 ◇高等教育的经费投入不断增加 我国高等教育发展现状： ◇高等教育的综合化 ◇高等教育发展的国际化 ◇高等教育发展的产业化 ◇高等教育发展的市场化 我国高等教育发展的特点： 在新的形势下，教育工作的任务是：以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务，也更好地位行政组织的建设添砖加瓦。 在21世纪的今天，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要依据。 在一切文明的人类社会中都注重于发展教育事业，因为只有在教育上取得成就才能在文明的其它领域取得更为辉煌的成就！ 教育本应是一种启示，是开启人智慧的法门。学校教育的重要性不应是向人传授了多少知识， 而应是对人进行思想文化上的启蒙。教育的另一个重要作用是独立人格的塑造。 教育的重要性： 组织的变革常常是由其环境的变换引起的，在大的社会环境发生明显变化的情境中，国家行政组织的变革是难以避免的。 而教育作为行政组织环境中的一个方面，对行政组织也具有其影响力。无论是义务教育、高等教育、继续教育还是一些专业培训，都在一定程度上对行政组织的结构、功能、运行方式甚至未来发展有着重要的影响。 对行政组织的影响： 教育能为行政组织培养高素质、高水平的行政组织成员，为行政组织的建设和发展提供人才支持。 教育能够协助更好地宣传反腐倡廉，提高行政组织成员的个人素质，为行政组织的正常运作提供保障。 教育能够普遍提高社会成员的道德水平和道德素养，使得行政组织的各项职能得到更好地进行。 强国之路，兴国之要 ——教育