【精品】人教版历史与社会七上《大洲和大洋》教案.docVIP

第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋 教学目标： (1)利用地图了解世界海陆的分布特征。 (2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋和海峡。 (3)在空白的世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。 (4)能举例说明海洋对人类生存及发展提供的重要作用。 （5）激发学生热爱人类的家园——地球的感情。 二、教学重点与难点 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。 教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。 三、教学准备： 教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片、人类利用海洋资源的示意图，制作多媒体课件。 学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。 四、教学方法 在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，辅之以多媒体直观教学。 在学生学习方面，以学生的小组合作学习为主，鼓励学生参与课堂，在小组合作中发挥个性，在知识的习得中体验知识获得的过程和方法。 五、教学思路： 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 播放动画，由此导入新课。 进入新课学习的氛围。 利用多媒体创设情境，拓宽学生的视野，激发学生学习的兴趣。 师生 协作 知识 探究 结合教材图片，请学生给地球取“别名”，引导学生小结，理出本课基本知识概念图。 结合图片，边问、边讲有关大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。指导学生用地理术语正确地表达七大洲的地理位置。指导学生分组讨论海洋对人类的意义 观察《东西两半球》图，估算海陆面积，比较海陆面积大小，给地球取别名。在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛的名称。说出七大洲的名称及分布。分成四个小组探讨海洋对人类的意义。第一组：用课外收集的图片资料交流、讨论、说明海洋的作用。第二组：讨论关于海洋的概况。第三组：利用地图说明四大洋的位置。 第四组：利用课外收集的关于海峡专题的资料交流。 强调学生自身提取信息的能力。学生的阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是让他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题，使学生 理解地图的语言。讲练结合，使知识及时得到巩固。通过找图、填图，培养学生正确的空间概念。 培养学生主动选择、获取信息、并用信息作出分析、判断和鉴别的能力。 学法 指导 师生 互评 引导学生对各组交流、学习的情况进行互评。 指导学生利用有关图片、地图等资料说明问题。 学生对各组交流、学习的情况进行互评。学生利用有关图片、地图等资料说明问题。 师生互评及学法指导的设计，目的是强调过程，注重个性化，改变以往只追求惟一的、固定结论的状况。 构建 知识 网络 引导学生反思学习过程 小结本节课所学内容，反思学习过程，体验过程和方法，形成知识网络。 六、教学过程 （一）导入 叙述：上节课我们学习了我们生活的“小家”——我们所在的社区。这节课开始我们来学习我们生活的大家园——地球。下面让我们一起来看看我们人类的共同家园的真实面貌。 （播放课件） 任务1：小组讨论，结合图2—1与图2—2，给我们共同的家园取一个别名。看哪一组的表现最佳。 （学生活动，教师评价） 小结：其实地球是一个名副其实的“水球”。地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。 （二）新课教学 叙述：因为有水，才使地球有了生机。也是因为水，使我们的家园分为两大部分：陆地和海洋。 任务2：观察图2—3，找出陆地和海洋各有哪些形式？ 活动1：学生观察图2—3，通过小组讨论发言，教师适度评价，引导学生形成如下知识结构： 活动2：赛一赛：阅读课本，根据自己的理解和小组讨论，在下列的横线上填上正确答案，看谁填的最快、最准确。 1、地球上未被水淹没的大片陆地称之为 。 2、地球上未被水淹没的较小陆地称之为 。 3、大陆边缘伸入海洋，三面环水的陆地是 。 4、大陆与其附近的岛屿合称为 。 5、世界上共有 个大洲。其中最大的是 ，最小的是 。 6、横跨赤道的大洲有 。 7、四大洋是指 ， ， ， 。其中面积最大的是 ，最小的是 ，与中国相邻的大洋是 。 8、 洋位于亚洲、非洲、大洋洲和南极洲之间。 9、太平洋介于 洲， 洲， 洲， 洲， 洲之间。 10、连接两片海域