珠海市语文个性教的预设与生成.doc

珠海市““语文个性化教学的预设与生成” 课题横山中学结题资料二 教学案例 目 录 1、《端午的鸭蛋》教学案例…………………………………梁文杰 2 2、《端午的鸭蛋》教学案例…………………………………陈浩然 11 3、《端午的鸭蛋《孔乙己》教学实录《羚羊木雕》教学《皇帝的新装》教学夏感《三峡》 ①读到“ ”，我认为写得好（妙、细、美）！ 好在： 。 ②读到“ ”，我不理解“ ”， 同学们能帮助我吗？ ③读到“ ”，我联想到了—— 。 （四）体验生活的滋味（总结提升） 《端午的鸭蛋》告诉我们：日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实的体验到生活的滋味！ （五）走进生活 赏民俗风情（拓展训练） 用你的笔，为我们家乡的风俗文化赞扬一番，写出自豪感，语言生动传神，有文化气息。 （六）生活即语文（布置作业） 同庆春节策划书 春节的来历： 春节的风俗习惯： 春节的诗句： 活动的步骤： 活动预测结论： 策划人: 策划日期： 六、板书设计 端午的鸭蛋 汪曾祺 语言特点 写作特色 写作意图 雅俗共赏 清晰布局 怀念儿时生活 “造型” 铺垫、烘托 热爱家乡之情 《端午的鸭蛋》课堂实录　　 一、导入 师：今天我给同学们来上“生活课”！ 生：不是语文吗？ 师：“凡人小事也入文，小小鸭蛋也寄情” 你看汪曾祺语言大师笔下竟然写的是鸭蛋，请看《端午的鸭蛋》究竟寄托了作者怎样的情怀？何以说我们上的是“生活课”？生活即语文。 （课件展示，师板书课题、作者。。） 二、走进课文，了解端午风俗（整体感知） 师：请快速阅读课文，思考下面两个问题： 问题一：江南的端午有哪些习俗？ 2、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘记？（乡情、童年美好记忆） 生1：一共有七种风俗。系百索子，做香角子，贴五毒，贴符，喝雄黄酒，放黄烟子，吃“十二红”。 生2：赛龙舟、吃粽 师：看来作者童年生活是很有趣的。这位同学给大家列举了作者家乡端午节的七种风俗，大家同意吗？ 生：同意。 师：问题二：作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘记？ 生1：乡情、童年美好记忆。 生2：乡土人情不能忘。 三、走进聊天室，与作者对话（自主探究） 师：请再读课文，小组合作，运用下面三种句式品读课文： ①读到“ ”，我认为写得好（妙、细、美）！ 好在： 。 ②读到“ ”，我不理解“ ”， 同学们能帮助我吗？ ③读到“ ”，我联想到了—— 。 （学生能充分进行小组合作探究，效果较好） 生1：读到第5自然段，“晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！”我认为写得最有趣的是孩子玩得很尽兴，我能感受到汪曾祺怀念小时候的情感。 师：你的童年也有很多趣事啊。这是汪老童年的趣事勾连起来的我们的联想。我们还要再沉入到文字中。 生2：我读到文章第4段，“鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物”。 我联想到了——那里的孩子都对鸭蛋有一种别样的感情，他们把鸭蛋当成儿时的玩伴。描写鸭蛋的样子说有的蠢有的秀气，用生动幽默的文笔写出了孩子的稚嫩可爱。 师：这位同学品读细致。我们英雄所见略同，我也觉得这段文字写得有趣，请摘了下来。 生3：我读到“蠢”一词用得生动，智商低啊，难道鸭蛋还有智感觉不像是在写鸭蛋，而是在写人，就像一个小伙子在挑媳妇一样，精挑细选，十分有趣。而且要挑最好的。 （众生笑