《认识分数》教学设.docVIP

《认识分数》教学设计 执教老师：体育东路小学 袁予湘 教学内容分析： 本课时是将人教版数学（实验教科书）三年级上册第七单元的《分数的初步认识》第1、2课时中认识几分之一和几分之几整合为一个课时来完成的。内容主要包括分数的读写法、分数各部分的名称、几分之一和几分之几的分数的含义以及分子、分母相同的分数的认识。 从整数到分数是数概念的一次扩展，本课时是第一课时，也是本单元的重点和难点，是学生今后继续学习分数大小比较、分数运算以及比的知识的基础。 教学对象分析： 三年级的学生已学过整数平均分的知识，了解整数平均分的意义和数学表示的方法。这些相关经验都是本节课的学习起点，教师应在此基础上设计适当的学习活动，让学生顺利从旧知转向新知的学习，扩充已有的知识结构。 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识什么是分数，会正确读写分数，知道分数各部分的名称。 2、知道分母和分子表示的意思，会用完整的语言表述分数的含义。 3、能正确用分数表示图， 过程与方法目标： 利用电子白板和数学交互工具，在个性化自主探究、合作交流中体会分数的含义，进一步发展观察、比较、分析的能力，并得到推理归纳、数形结合等数学思想方法的渗透。 情感态度目标： 在实验操作、观察归纳中培养独立探究精神与合作意识，增强信息素养。 教学重点： 理解分数的含义 教学难点： 用完整的数学语言表达分数的含义 教学策略： 情境激趣策略：通过电子白板鲜艳的画面创设有趣的情境，从整数运算（平均分）中引入分数，体会分数产生的必要性。 个性化探究策略：利用数学交互软件，组织学生在电脑上开展虚拟数学实验，在个性化学习中制作各自喜欢的分数图像和数据，并通过观察、对比、记录、分析，在数形结合中探索分数（几分之一和几分之几）的含义。 小组合作策略：通过二人共同完成实验，使学生在合作学习中相互帮助、相互提醒、相互促进，共同建构数学概念。 教学环境： DELL互联课堂（包括电子白板、无线网络、移动PC、实物投影设备。） 教学过程： 一、创设情境，感知几分之一。 1、初步感知分数的由来 圣诞节，圣诞老人派礼物了。这些礼物要送给同桌的两个同学，怎样分才公平？ 学生根据已有经验复习把整数平均分的过程. 一半能用一个什么数来表示？个别学生能根据生活中的经验和预习提出。 小结：我们分东西时，经常会遇到分得的个数不能用整数来表示，可以用分数来表示。今天今天我们就一起来认识分数。（板书：认识分数） 2、认识分数的读写方法、各部分名称。 在会读的学生带领下，学生齐读分数，并一起跟着老师书空，学习正确的书写顺序。 师：你还知道有关这个分数的哪些知识？（板书分数各部分的名称） 3、认识的含义 学生将分的过程再次表述出来，教师板书：把一个蛋糕平均分成2份，其中的1份就是它的。 4、用纸折。学生在各自用长方形、圆形、三角形、正方形纸片折。 小结：同学们用对折的方法把纸片进行了平均分，虽然它们形状和大小的不同，但它的一半都可以来表示。 5、认识的含义 刚才我们认识了，如果把一个蛋糕分给一个四人小组，又该怎样分呢？谁能说说表示什么意思？师根据学生汇报板书：把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是它的。 【设计意图：通过情境创设，理解分数的产生的背景。尊重学生的学习起点，在部分优生的引领下初步认识（包括分数各部分的名称、读法及其含义），并学会用“对折”。的方式平均分，制作分数】 二、实验探究，认识几分之几。 1、激发探究欲望，确定探究目标。 除了、，你们还想认识哪些分数？学生自由表达，建立本环节的学习目标。 师：今天老师给你们带来了一个非常好的软件，可以帮我们在短时间里认识很多很多的分数！ 教师示范： 2、实验探究。 同桌合作，一个同学像老师一样操作电脑创造分数，并说出分数表示的意思。另一个同学负责记录。活动的过程中两人可以交换角色。 图形 平均分成几份 取其中的几份 分数 讨论：比较上面的数据，你发现分母表示什么？分子表示什么？ 3、小组汇报，提升认识。 小组出来汇报创造的分数及其表示的含义，并汇报他们的发现：分子分母各表示的意思。（教师根据汇报板书分数及其含义。） 4、认识分子分母相同的分数。 学生在操作过程中发现一些比较特殊的分数（例如：。），邀请他上台演示 板书：=1 那等于几呢？呢？ 5、小结： 刚才我们一起认识了分数。现在你们知道分数就是表示什么意思了吗？ 【设计意图：通过交互工具，学生自主探索分数几分之几的含义。在操作中，观察、比较、发现图形变化与分子、分母的联系。】 三、巩固运用，拓展深化。 1、判断下面哪些分数正确表示了图形中的彩色部分。为什么？ 【设计意图：评价学生对分数概念中的平均分的理解。】 2、选择合适的分数表示下图中的阴影部分