《实际问题与二元一方程组（第一课时）》教学设计.docVIP

《实际问题与二元一次方程组（第一课时）》教学设计 永泰一中　赵令岁 【教学目标】使学生继续经历如何列二元一次方程组解实际问题的探究过程，熟练掌握列方程组解实际问题的方法及一般步骤，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高学生运用方程组模型分析并解决实际问题能力，发展符号感。在这过程中获得学习数学的成功体验。 ?【教学重点】分析实际问题，找等量关系并列二元一次方程组解决 ?【教学难点】转化问题，寻找问题中的等量关系列方程 ?【教学方法】分析讨论，讲练结合，归纳点拨 【教学过程】 ? 二、故事情景，引出课题 ? 同学们听说过《孙子算经》这本书吗？它是我国古代比较普及的算术，里面记录许多浅显有趣的故事，其中有个“鸡兔同笼”的问题流传的尤为广泛，都飘洋过海到日本等国，要解决这类问题，就可以用数学中二元一次方程组来求解，这就是我们今天要学习的内容。这样需要二元一次方程组来求的故事流传坊间还很多。比如明商人程大位饮酒诗： “肆中饮客乱纷纷，薄酒名醨厚酒醇。 好酒一瓶醉三客， 薄酒三瓶醉一人。 共同饮了一十九， 三十三客醉颜生。 试问高明能算士， 几多醨酒几多醇？ 这道诗题大意是说：好酒一瓶，可以醉倒3位客人;薄酒三瓶，可以醉倒一位客人。如果33位客人醉倒了，他们总共饮下19瓶酒。试问：其中好酒薄酒分别是多少瓶？ 解：设好酒、薄酒分别有x瓶、y瓶，依题意得： 解这个方程组得 答：好酒、薄酒分别有10瓶、9瓶. ?古代很多问题就可以用二元一次方程组来求解，但现实生活中有一些问题也应用到二元一次方程组，请看下面例子。 二、互动课堂,自主探究 ?　???? （探究）：养牛场原有42只大牛和16只小牛，每天约用饲料720kg；一周后又购进13只大牛和4只小牛，这时每天约用饲料1000kg.饲养员李大叔估计每只大牛每天约用饲料18~20kg，每只小牛每天约用饲料7~8kg.你认为他的估计正确吗？ ???? 题目要求我们解决什么问题？（检验李大叔估计是否正确）想知道李大叔估计的是否正确，我们应怎么办？（也就是说问题转化为求每只大牛和每只小牛1天约用饲料多少kg） ?问题1：问题中有哪些已知量？哪些未知量？ ? 大牛数量 小牛数量 合计所需的饲料 原来的 ? ? ? 一周后 ? ? ? 问题2: 本道题求什么？ 每只大牛和每只小牛1天各约需饲料 问题3:题干中18～20 ，7～8 kg这两个数据有用吗？怎样检验他的估计呢？ 用检验的 问题4：问题中等量关系有哪些 （1）32只大牛和16只小牛一天需用饲料为720kg 32只大牛+16只小牛=720 （2）45只大牛和20只小牛一天需用饲料为1000kg 45只大牛+20只小牛=1000 （3）13只大牛和4只小牛一天需用饲料为(1000-720) kg 13只大牛+4只小牛=280 　　2.???? 请同学们先思考，后动手，相互交流讨论。老师板书讲解。 ?解：设每只大牛每天约用饲料x千克，每只小牛每天约用饲料y千克， 据题意得??????????????????? ? （提示学生要检验） ?这就是说，每只大牛每天约用饲料20千克，每只小牛每天约用饲料5千克。因此，李大叔对大牛的食量估计较准确，对小牛的食量估计偏高。 3.还有其他解法吗/ 4.???? 我们来回顾整个解题过程 ?引导学生学会如何分析并解决一个实际问题；第一，明确题目要求，如……；第二，找出题目中的已知量和未知量；（在这过程中可以列表帮助分析）如……；第三，根据已知条件找等量关系；第四，设未知数，用数学式子表示出上述关系，列方程（组）解决问题，还要检验是否符合实际。 ?三、练习巩固，板演评议 ?1．甲乙两数的和为12，其差为6，若设甲数为x，乙数为y，则可列方程组为________________ 2．今年哥哥的年龄是妹妹的2倍，2年前哥哥的年龄是妹妹的3倍，求2年前哥哥和妹妹的年龄，设2年前哥哥x岁，妹妹y岁，依题意，得到的方程组是________________ 3.试一试 :某高校共有5个大餐厅和2个小餐厅，经过测试：同时开放1个大餐厅和2个小餐厅，可供1680名学生就餐；同时开放2个大餐厅和1个小餐厅，可供2280名学生就餐.（1）求1个大餐厅和1个小餐厅分别可供多少名学生就餐？（2）若7个餐厅同时开放，请估计一下能否供应全校的5300名学生就餐？请说明理由. ??说明：（1）老师通过引导，让学生明确问题转化为求求1个大餐厅和1个小餐厅分别可供多少名学生就餐（2）由学生上黑板板书解题；（3）如何找到等量关系列方程要多问，突破难点。 四、归纳总结，深化目标 1.本节课你有什么收获？ ? ? 　　2.???? 作业：P102/4，5，8 1