《数据筛选》教学设.docVIP

《数据筛选》教学设计 教学内容及分析 “数据筛选”是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的《信息技术》第一册第三单元第十四课的内容。本节课是在学生掌握了设计表格、制作表格、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。教学参考书建议本课采用1课时完成，但考虑到我校学生实际情况，我把本课内容分为2课时完成，第一课时是自动筛选，自定义筛选，第二课时是高级筛选。本节课为第一课时，自动筛选是本册中学生必须掌握的几个重点之一，是对前面所学知识的深入、综合运用，也是学习用图表展示数据的重要基础。因此，本节课在学生今后的excel学习中，起着铺垫的作用。 教学对象分析 教学对象为八年级的学生。 通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与计算、数据排序等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但在探究问题能力,合作交流的意识等方面发展不够均衡,尚有待加强。因此，在教学过程中，让学生参与整个教学过程，引导学生分析问题、解决问题，让学生互相探讨和指导。同时，教师加强课堂辅导，照顾学生的个别差异。 教学理念 本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，学生的学情，采用教师讲解、合作交流实践的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的乐趣。在实践操作过程中，教师是学生学习的指导者和组织者，指导和组织学生如何正确利用信息技术来学习。 教学目标 知识与技能 1.掌握数据筛选的概念和功能 2.掌握自动筛选的操作，包括自动筛选的操作过程和自动筛选的恢复和关闭 2.掌握自定义筛选中“与”和“或”的含义和区别 3.能利用这些操作解决实际生活中相关问题 过程与方法 1.通过自主探索，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养； 2.采用同伴或者小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，在轻松快乐中学到新知识。 3.通过对作品的评价，生生之间和教师对学生都有所了解。 情感态度与价值观 1.让学生处理一些大家都关注的数据，激发学生学习数据处理的兴趣 2.培养学生自主学习、合作探究的精神和分析问题、解决问题的能力。 3.培养学生把信息技术作为一种工具的理念。 教学重点与难点 教学重点 1、完成自动筛选、自定义筛选 教学难点 自定义筛选中“与”和”或”的区别 通过灵活运用解决生活中的实际问题。 教学方法和手段 为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。 1.教法：本节主要采用任务驱动法、讲授法、协作学习法和讲练结合法，以期更好地达成教学目标。 2.学法：学生实践操作学习、探索尝试、师生互动、合作交流。 教学资源 硬件资源 多媒体网络电子教室 软件资源 1．网络广播教学软件 2. Excel 2000软件 3. word自学文档 复习提问 一个工作簿有多少张工作表，添加工作表的方法； 更改工作表标签的方法； 加边框和底纹图案的方法； 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 时间 教师活动 学生活动 创设情境，导入课题 出示一些风景名胜的图片，然后提问，这些都是什么图片啊？ 对，是老师从网上下载的咱们国家的十大风景名胜，我们都知道咱们国家幅员辽阔，风景秀丽，有很多的风景名胜。这些风景名胜所在的城市每年都会接待大量的游客。老师这里有张数据表，记录了2006年1月我国主要城市旅游接待情况统计表。请同学们观察此表，思考一个问题：接待人数排在前十位的城市有哪些？用什么方法可以一下子全部显示出来？ 预料到学生会用排序的方法 但是通过排序后，工作表中数据顺序改变了。请同学们思考：我只想把排在前十位的城市挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么做？这就是我们今天要学习的内容：数据筛选。 观看屏幕内容回答教师的提问 观看屏幕内容，思考并回答问题 由生活化的问题入手，让同学们带着疑问进入新课,并引出今天要讲的excel数据筛选 任务驱动 讲授新课 教师提出数据筛选的概念（找学生来读）: 数据筛选是排除不需要的数据，保留需要数据的整理显示过程 打开FTP文件夹里的“笔记作业要求”文件，指导学生把数据表下载到桌面上，查看本节课需要完成的任务。 学生听老师讲,然后学生下载数据表到桌面上单击学习内容带着刚才的问题自学，进行相关的试操作，同时完成任务 使学生了解数据筛选的含义 通过学习，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养。 问题质疑 师生互动 教师讲解: 自动筛选的功能 自动筛选只能完成简单条件的筛选，不满足条件的数据将被隐藏，只显示符合条件的数据。 ②自动筛选的操作步骤是什么？ 1.先选中数据区域中的任何一个单元格（否则会出错） 2.数据(筛选(自动筛选 3. 选