《多媒体数学课堂教学模式》的研究-课题结题报告.docVIP

《多媒体数学课堂教学模式》研究 课题结题报告 瓜州县三道沟中学 理科组 《多媒体数学课堂教学模式》研究课题于2010年3月申报立项，至今，已历时一年有余时间。一年多来，课题实验工作在上级主管部门的关心和指导下，在学校领导的高度重视中，按照实验方案如期有序地进行了实施，各阶段的实验工作均已完成。为此，特向上级主管部门申报结题，现将课题实验情况报告如下： 一、? 本课题的提出 1、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：实施素质教育，必须全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。基于此，农村初中数学课堂教学，也应该是面向全体学生的教学，应尽最大可能为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 2、多媒体教学是在传统教学基础上发展起来的，是对传统教学的继承和必要补充。随着社会的发展和计算机的普及，多媒体教学已经成为课堂教学中重要方式。在教学中应用媒体是教师的一项基本技能，但是在实际应用中，不少教师在多媒体的制作中走不少的弯路，在多媒体的使用过程中手忙脚乱。本课题主要为教师在教学中使用多媒体提供一定的参考和依据。初中数学课堂教学是否有效决定着数学学科教育目标的实现，决定着学生数学成绩的优劣，针对瓜州县三道沟镇初级中学学生实际，特提出“《多媒体数学课堂教学模式》研究”课题。 二、本课题研究的主要内容及研究方法 基于上述的认识以及本课题首期研究所总结的经验成果，确立本课题研究的主要内容，包括以下三个方面 1.把信息技术与数学教学结合起来，激发兴趣，提高学生的学习积极性，呈现过程，突出重点、难点，揭示规律、拓展内容、发展学生思维，扩充信息、增大容量、提高效率。 2.将多媒体信息技术与数学教学结合起来，提高教师的业务水平和计算机使用技能。 3.构建一套适合本校特色的初中数学课堂教学结构的一般模式 研究方法： 1、课件制作方法及网络应用研究。 2、三型课教学展示。 3、教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构的研究。 4、经验交流及论文撰写。 三、现状和条件分析 （3）教学反馈高效化：数学课堂教学过程是一个完整的信息传递和控制过程，如何加强信息反馈，也是提高教学质量的重要措施之一。在教学中教师通过多媒体技术，能及时、准确、真实获得学生学习成效反馈，以便及时调整课堂教学进程，提高课堂教学效率。 （4）教学进程自由化：多媒体技术运用于数学课堂教学，在一定程度上可以适应不同层次学生的发展需要。在教学过程中，学生与计算机对话，按着自己的速度学习和练习，遇到难题向计算机求教，使课堂教学“个性化”、教学进程“自由化”，这种辅助教学形式大面积提高了教学质量。 （5）教学过程探索化：建构主义理论和数学知识本身都要求数学教学要创设一种教学情境来帮助学生学习。以计算机为核心的多媒体技术为学生创设数学知识的探索情境，使他们身临其境，通过观察演示、动手操作的过程，进行思考和探索活动，研究数学现象的本质，发现数学规律，掌握数学知识。 2、转变了学生的学习行为 多媒体技术的运用，很好地激发了学生的好奇心、求知欲，并且在学习任务的驱动下，初步感受到了多媒体技术在解决问题中的作用，学到了解决问题的一些方式方法，提高了学生的自主探究能力，培养创新思维品质。与此同时，拓宽学生获取信息途径，提高学生的综合素质。 3、提高了教师的业务水平 （1）对课题研究的重新认识：教师一定要参加课题研究，做个研究者。在一线教师的认识中，课题研究总是蒙着一层神秘的面纱，那是专家、学者和能人干的事，普通教师只要做好日常的教育教学工作，不感、不能也不想受那累。但自从真正走进了课题实验研究的教师们，开始填写课题申请表时，就不得不迫使自己进入有关课题实验的学习和研究，在繁忙中挤出时间学习理论，不断的思考和解决一个又一个的问题，不断地分析整理、实践反思、总结提升……如今我们已经完整的经历了一个课题实验研究的过程，大部分课题组成员觉得自己在课题研究中快速的成长和成熟，教育教学工作有了更明确的目标导向，遇到问题会自觉的去查找资料，寻找解决问题的方法，人的积极主动性被有效的调动起来，真正体会“经历课题研究过程也是我们课题追求的一个目标”。 2、探索并总结了有效的教学评价方式。（1）在评价形式上采用多元化，如：生生自评、互评、教师评；（2）在评价手段上，注意有效的激励，如注意情感的投入，能在特定的教学过程中随机捕捉学生突发事件对学生进行评价；结合学生实际采取一些外显评价（开展评先、评优活动，树立先进典型进行宣传……）（3）在评价反思内容上：注意尊重学生的人格，用真诚的语言去评价学生。教师根据学生的年龄和心理特征，注重使用显性的