2014勾股定理全章学案.doc

主备 金贵玫 审核 吴佳霞 学生姓名 班级 教师备注 课题：17.1.1勾股定理 学习目标：1．了解勾股定理的发现过程，掌握勾股定理的内容，会用面积法证明勾股定理。2．培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。 3．介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就，激发爱国热情，勤奋学习。 重点：勾股定理的内容及证明。难点：勾股定理的证明。 预 习 案 一、引导新知（预习课本第21---24页） 1、 【结论1】以等腰直角三角形两直角边为边长的 小正方形的 等于以 为边长的大正方形的面积。 【结论2】等腰直角三角形三边之间的特殊关系： 斜边的 等于两直角边的 。 3、等腰直角三角形有上述性质， 其它直角三角形也有这个性质吗？（请看自学检测上方的图1） 分别算出图中正方形A,B,C,A,B,C的面积。 【结论】任意直角三角形的三边都具有： 斜边的 等于两直角边的 。 4、猜想：命题1 【归纳总结】勾股定理只适用于直角三角形中，一定要认准直角边和斜边。1.已知两边求第三边用勾股定理的计算式：c= a= b= 2.已知一边的长与另两边的关系，求另两边，用勾股定理的方程式： 【针对性练习】 1. 设直角三角形的两条直角边长分别为a和b，斜边长为c. （1）已知a=12,b=16,求c;(2)已知a=5,c=13,求b; (3)已知a∶b=3∶4，c=10，求SRt△ABC. 检 测 案 1.如图，直角△ABC的主要性质是：∠C=90°，（用几何语言表示） （1）两锐角之间的关系： ； (2)三边之间的关系： (3)若∠B=30°，则∠B的对边和斜边： ； （4）若∠B=30°，AB=8，则AC= ,BC= ； （5）若∠B=45°，AB=，则AC= ,BC= 。 2、下列说法正确的是（　　） A.若、、是△ABC的三边，则 B.若、、是Rt△ABC的三边，则 C.若、、是Rt△ABC的三边，， 则 D.若、、是Rt△ABC的三边， ，则 课题：17.1 勾股定理（2） 学习目标： 1．会用勾股定理解决简单的实际问题。 2．树立数形结合的思想与分类讨论思想。 3．经历探究勾股定理在实际问题中的应用过程，感受勾股定理的应用方法。 4．培养思维意识，发展数学理念，体会勾股定理的应用价值。 重点：勾股定理的应用。 难点：实际问题向数学问题的转化。 预 习 案 一、知识准备（自学课本25页） 1、在Rt△ABC，∠C=90° （1）已知a=b=5,则c= 。 （2）已知a=1,c=2,则b= 。 （3）已知c=17,b=8, 则a= 。 二、勾股定理的简单应用 1.已知甲往东走了4km，乙往南走了3km，这时甲、乙俩人相距 ．（n为正整数） 难点：会用勾股定理解决简单的实际问题 学习用具：圆规、三角尺 预 习 案 一、知识准备（自学课本26、27页） 勾股定理的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、预习自测 1. 如图，已知长方形ABCD中，AB=3cm，AD=9cm，将此长方形折 叠，使点B与点D重合，折痕为EF，则△ABE的面积为（　　） A、6cm2 B、8cm2 C、10cm2 D、12cm2 2. 13＝9＋4，即＝＋﹝ ﹞2；若以 和 为直角三角形的两直角边 长，则斜边长为。同理以 和 为直角三角形的两直角边长，则斜边长为 探 究 案 探究点一：利用勾股定理证明定理“HL”的正确性 在八年级上册中我们用画图的操作方法得到证明两直角三角形全等的方法“HL”： 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。学习了勾股定理后你能证明这一结论吗？ 2、如图：螺旋状图形是由若干个直角 三角形所组成的，其中①是直角边长为1的 等腰直角三角形。那么OA1＝ ,OA2＝ , OA3＝ ,OA4＝ , OA5＝ ,OA6＝ ,OA7＝ ,…,OA14＝ , …,OAn＝ . 思考：怎样在数轴上画出表示（n为正整数） 的点？ 【归纳总结】利用数形结合的思想，可以在数轴上表示出无理数。 检 测 案 1. 如图，正方形网格中，每个小正方形的边长为1，则网格上的三角形ABC中，边长为无理数的边数是（ ） A.