八年级上《求解二元一次方程组》说课课件.pptVIP

求解二元一次方程组  ----代入消元法 林甸县东风中学 张坤 重点难点 教学手段 教法学法 教材处理 九个方面 板书设计 教学程序 教学反思 教材分析 学习目标 教材分析 教材中的地位 教材中的联系 课标要求 本课内容 4 1 2 3 教材处理 我对本教材中的情境导入进行了删改，教材中是针对上节课老马和小马的对话列出方程，进行求解。我是运用复习旧知，二元一次方程和二元一次方程组的概念理解。来导入新课，还让学生回忆用一个量的代数式表示另一个量。这样做的目的是让学生作为初步了解“消元法”的理念，从而引出新课。 增加了拓展延伸，整体代入法的题，让学生更深一步的了解代入消元法。 学习目标 学情分析 了解解方程的基本思路“消元。 初步体会教学过程中的化未知为已知的转化思想。 会应用学过的知识解决问题。 教学重难点 重点 难点 消元的实质以及用代入法解二元一次方程组的基本步骤 。 突破方法：通过学生先思考，老师再引导、讲解、分析例题的方式达到突破本节的重难点的目的，同时加深学生对代入消元法求解方程组的理解 。 探究如何用代入消元法将“二元”转化为“一元”的过程 。 教法学法 教法 讲授式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法。 学法 引导学生自己观察猜想、合作交流、抽象概括、总结归纳等方法进行学习。 教学手段 为了到达在教学中的，师生互动，生生互动。 选取依据 创设情境，复习导入 典题精析，精讲点拨 布置作业，规划任务 跟踪反馈，巩固拓展 收获园地，自我总结 教学过程 师生互动，探究新知 创设情境，复习导入（3分钟） Contents01 Contents02 Contents03 Contents04 Contents05 Contents06 0% 20% 40% 60% 80% 100% 18.5% 17.5% 8.7% 23.6% 63.6% 84.3% 以 乐 学 者 为 荣 以 厌 学 者 为 耻 复习导入，创设情境 第五章 5.2求解二元一次方程组 什么是二元一次方程、什么是二元一次方程的解？回忆一元一次方程与其解法。 X-y=2 X-2y=-3 ｛ X=7 Y=5 ｛ 师生互动，新知探究（7分钟） X-Y=2和X-2Y=-3。分别用含有X的代数式表示Y，用含有Y的代数式表示X。 学生白板演示，达到生生互动，师生互动，解决问题。 学生演示 学生纠错 A B C D 体会消元的思想及具体解题步骤 小组讨论 组员汇报 展台展示 教师总结 典题精析，精讲点拨（15分钟） 跟踪反馈，巩固拓展（10分钟） 层次递进的以下三个练习题．及时的训练能帮助学生巩固新知，自觉运用所学知识与解题思想方法，达到数学学习的高效性。 3X+2y=14 x=y+3 ｛ 基础练习 拓展练习 3x=1-2y 3x+4y=-7 （整体代入法） ｛ 知识小结 方法小结 思想小结 把课堂上传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结 ，可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和作用，达到数学概括能力的高效性。 收获园地，自我总结（3分钟） 布置作业，规划任务（2分钟） 一是课后习题作业的布置， 二是写一篇数学日记，谈一下本节课体验，同学互相交流。 板书设计 5.2求解二元一次方程组 ———代入消元法 探究概念 代入法 步骤 例题 练习 教学反思 成功之处：本节课采用“探究发现式”教学模式，利用白板互动式教学，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习的积极性。 不足之处：让学生有自主学习知识，创造性地解决问题的能力还是不够。 解决措施：备课不仅备教材，还要备学生。要根据学生数学基础的实际情况，给学生提供一个从事数学活动的机会，激发学生思考，不断地把学生引进新的问题情境中，融知识、情感、能力于一体，在实际教学中也收到了好的教学效果。 谢谢！ * Content Layouts * * Content Layouts *