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长春教育学院 （毕业论文） 题 目 浅谈数学学习兴趣的培养 专 业 数学与应用数学 年 级 13级 指导教师 张瑶 学员姓名 王XX 学 号 2014 年6月5 日 浅谈数学学习兴趣的培养 内容提要 兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。 为了培养学生的数学学习兴趣，教师就要想学生所想，把数学知识跟学生熟知的实际生活相联系，在教学中对学生进行学习目的教育，使内心动力转化为兴趣，及时迁移其它兴趣转化为数学学习兴趣，教师要用富有感染力的语言，巧妙的教学方法，与学生产生共鸣，从而引发学生学习数学的兴趣。了解中学生学习数学的特性心理，在教学中采取合理的教学方式。如：用成功教学法、现代教育手段等激发学生的学习兴趣，使学生对数学学习产生追求的愿望，从而增强学生学习数学的自觉性。做学生的知心朋友、在学生成功之时及时表现鼓励，使学生产生学习动机，诱发兴趣。 关键词：兴趣、培养、激发、迁移 目录 序言 1 浅谈数学学习兴趣的培养 1 一、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣 2 二、把学生的其它兴趣迁移到数学学习上来 3 三、增强教学语言的感染力、引起学生学习数学的兴趣 4 四、改进课堂教学，培养和激发学生学习数学的兴趣 4 五、创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣 5 六、运用现代化的教学手段，培养学生学习数学的兴趣 6 七、发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣 6 八、重视师生情感交流，做学生的知心朋友，理解学生的需要 7 九、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣 8 十、拥有成功的感觉，更能激发学生学习数学的兴趣 8 十一、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣 9 参考文献 10 序言 爱因斯坦说：“兴趣是最好老师，它永远胜过责任感。”心理学研究指出：学生的学习兴趣能唤起学生的求知欲，推动学生克服学习上的困难。从历史的角度看，一位科学家只有对这么门学科才生浓厚的兴趣，才能废寝忘食，孜孜不倦地深入钻研，才能有所发现，有所发明。如：伽俐略原始学医的，由于对物理实验发生兴趣，专心研究终于发现摆钟原理，成为著名的物理学家。我国数学家陈景润，也因为中学老师的一次生动的启示让他对数学皇冠上的明珠才生了浓厚的兴趣，发奋研究，终于在世界数学领域创立了“陈氏定理”。 我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”如果小学生在学习过程中产生了兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。反之，丧失了这种兴趣，求知味同嚼蜡，是不会出好成绩的。看来，兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索。 浅谈数学学习兴趣的培养 初中数学已被公认为一门基础性强、学习成绩分化严重的学科。进入初中，有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。在此笔者根据曾经的实习经验就如何培养学生学习数学的兴趣，谈谈自己的看法。 兴趣是我们力求认识某种事物或受好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的。兴趣也是在需要的基础上，在生活实践过程中发展起来的。 兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。 兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两种。 兴趣对于人的活动作用可以有以下几种不同情况。 对未来活动的准备性作用。儿童早期的兴趣可以对他未来的活动有积极作用。如儿童幼年对积木的兴趣，以后会转变为对数学特别是几何的兴趣。 对正在进行的活动有推动作用。 对活动的创造性态度有促进作用。 学习兴趣的培养，是使学生把社会和学校向他们提出的客观要求变为自己内在的兴趣，对于中学数学教学，如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？ 一、进行学习目的教育，激发学生学习的兴趣 数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功的培养学生的学习兴趣，例如：进行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，