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浅析如何提高小学数学课堂教学效果 贵州省 镇宁县马厂小学 严春秀 乘着新课改风帆，我们广大教师作为学生的导航者带着学生们在素质教育的航线上不断航行、前进。而课堂教学正是我们实施素质教育的主航船。我们作为导航者怎样把握好航向，正确引导学生准确、准时轻松愉快的在四十分钟之内达到学习目标，到达目的地呢？我经历了十来年的小学数学教学工作。在教学实践过程中，通过对教学工作的不断总结和反思，对小学数学教学有一些浅薄的看法和教学观点。 一、密切联系学生生活实际，创设教学情境。 引导学生实践练习，激发学生学习兴趣。让抽象化、理论化的数学知识变得客观实际。使学生的逻辑思维与具体形象思维相结合。通过实际情境的创设既激发了学生的学习兴趣，也化繁为简、化难为易让学生感到知识容易接受很好理解，学习起来也比较轻松，同学们的学习兴趣也自然而生。学习的航船自然顺风而行，要取得良好的课堂教学效果自然不是难事。 例如：在小学三年级下册第一单元：“位置与方向”的第一个课题的教学中。我首先把同学们集中到操场上，让他们找出每天太阳升起的方向（东方），然后让同学们面对东方伸出双臂，在已有的空间方位知识（面对太阳前面是东、后面是西、左面是北、右面是南）的基础上找出另外三个基本方向。再让同学们分别面对北方、西方和南方分别找出另外的三个方向。通过两、三次的练习使同学们能掌握好根据一个已知的方向找出另外三个方向的方法。知道东与西相对，南与北相对。之后再让同学们回到教室观看教科书上的插图。引导学生将自己置身于图中，用刚才在操场上找方向的方法找出图上每个建筑物所在的方向。通过实际练习与看图理解相结合，同学们很快就在图上根据一个已知的方向找出了另外的三个方向了。这样学生既学得轻松掌握得又牢固。 再如；四年级下册第三单元简便算法中的连减算式的简便算法的教学。有些学生很难理解一个数连续减去两个数可以先把后两个数相加，在用这个数去减去他们的和。如；528-53-47=528-（53＋47 ） 1358-（358＋400）=1358-358-400 我就引导学生联系生活实际去体会和感受。同学们每天都会用钱去购买一些零食或文具，就让他们来算算自己的钱。我让今天买过两次东西的同学举手，然后点名让他们说说自己购物的情况，再算算两次购物之后还剩多少钱，让其他同学也帮着算算，看看有几种不同的算法。同学们通过计算感受到了可以用原有的钱依次减去两次购物所用的钱，也可以先把两次购物所用的钱加起来，再用原有的钱去减两次一共用的就得到了剩下的钱。通过这个同学们很熟悉的亲身经历的例子，他们自然而然的就理解了连减算式的简便算法的原理。教学难点就自然而然的不攻而破。 合理利用教学资源。 在现代小学数学教学活动中，教学资源的广泛运用给小学数学教学注入了生机与活力。在教学过程中通过使用各种教具、学具和多媒体教学课件等使教学变得直观、形象，大大的提高了教学效果。教具、学具、多媒体课件的运用成了数学教学必不可少的好帮手。在教学中有着不可忽视的作用。在很多课程的教学中，如果不能充分、恰当的使用各种教学资源为我们的教学服务，教学起来将会很费劲而且也起不到良好的教学效果。但是，不是使用了教学辅助资源就一定能起到良好的教学效果。比如在现在课堂的教学中多媒体的使用，虽能直观形象的展示教学过程激发学生的学习兴趣，同时也很容易使学生产生好奇心、分散学习精力。使学生不能集中精力学习。因此，使用多媒体课件教学要根据实际的教学内容的需要来选用，如果确实需要就用。比如，小学二年级平移和旋转的教学和四年级折线统计图的教学等，使用传统的教学方式教师很难教，学生也很难理解。如果使用多媒体课件教学起来就能化抽象为直观。教师好教，学生也容易理解。但是如果只是一些展示课本图片或将一些书上的例题搬到电脑上之类的内容，我觉得没必要这样做。那只是一种追求时尚的空架子，不但起不到好效果，反而会分散学生的精力。很多学生会去专注那些也教学内容无关的画面和一些其他内容。满脑子的新鲜和好奇，思想和精力根本不集中到学习上。我们在教学中要学会恰当的选用教学资源，要新旧结合，将传统的教具、学具与现代多媒体教学课件结合起来。做到取长补短、合理使用，不放弃传统，不盲目追求时尚。这样我们才能更好的运用好教学资源为我们的课堂教学服务，提高每一堂课的教学效果。 指导学生搞好小组合作学习。 新课改要求现代教育要培养学生的新三维目标。我们的教学方式也变得灵活多样。小组合作学习已成为现代教育的一个重要方式。成为培养学生学习能力的一种 教学手段。在数学教学活动中，常常以小组合作学习形式让学生去讨论、交流、探究，从而得出结论。然而在小组合作学习的教学方面，我们大多数教师还缺乏正确的认识和指导能力。在教学实践中很多时候老师们总是一提出问题便宣布小组讨论，于是老师就站在一旁等待。把小组合作