试论学生反思意识与习惯培养(刘云邦).docVIP

试论学生反思意识和习惯的培养 单位：贵阳市杨惠小学 作者： 刘云邦 地址：贵阳市云岩区杨惠村六组 邮编：550022 电话 QQ：1095170079 [摘要] 学生反思活动的积极、有效开展是教师培养学生创新意识和创新能力，全面实施素质教育的有效方法和策略。培养学生的反思意识和习惯需要教师转变教师的学生观念和课堂教学观念，以学生为主体，引导学生富有个性地学习。遵循学生认知发展规律，注重学生学习能力的养成，培养学生终生学习的习惯。在教与学的活动中，始终注重培养学的主动性，注重教的引导性，以促进学生反思意识的自觉形成和巩固，在积累知识上进行创新。 [关键词] 反思意识；认知发展；反思活动；成长记录袋 反思，究其本意，就是回顾、思考过去的事情并从中总结经验教训。从心理学的角度讲，反思是一种主动的再认识及对过去发生的认知的再一次判断和深化。具体讲，反思是对自己思维和学习过程中的自我意识和调节。 新课程背景下的反思活动包括两个方面：一是教师的教学反思，他是教师自我成长、成才的最佳途径。另则是学生的学习反思，他是学生全面进步和发展的前提和保障，也是教师培养学生创新意识和创新能力，全面实施素质教育的有力法宝和武器。 一、反思能力的培养有利于促进学生的积极发展。 其一，积极的反思活动可以促进学生的认知发展。心理学家研究表明：人的认知能力的发展和认知水平的提高在很大程度上均得益于深刻的反思活动。对自己经历活动的反思是提高认知水平、促进思维 发展的核心，对推动人们深入地认识事物的本质起着关键的作用。 其二，反思活动可以促进学生进行有效的自我评价。学生能否进行积极有效的自我评价，怎样开展自我评价活动，一直以来都是教学改革中的热点问题。可以说，学生反思活动的积极有效开展，初步解决了这一问题，由于学生具有了一定的反思能力，被动接受知识的依赖性减弱，因此学生会勇敢地、积极地参与自我评价活动，并从中看到自己的优势与不足，有利于正确摆正自己的位置，更有利于发扬自己的成绩，矫正自己的缺点和错误，有效地进行合作学习。 其三，反思活动可以促使学生找到自我发展的方向。反思活动是学生发展的内在动力和“兴奋剂”。学生不断地反思自己的学习，勤于思考、善于学习、惯于反思，就可能获得进步，就可能赢得本质性的发展。 二、树立新的教师观和教学观是培养学生反思意识和习惯的前提和条件。 其一，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。教师组织提供有利于学生合作交流，有利于学生知识建构，有利于学生进步与成长的条件和环境。教师的教学方式一定要服务于学生的学习方式，引导学生主动地、富有个性地学习，自觉打破“教师中心”的旧思想，从“师道尊严”的架子中走出来，“蹲下来”教学，与学生平等地参与讨论，成为学生学习的“知心人”。 其二，教师要树立课程意识，成为新课程的建设者和开发者。新课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合体，教师要有强烈的课程意识，充分利用校内外现有的教育资源，科学实施课程，有效开发整合课程，让学生真正体验知识的实用性、科学性，激发学生自主学习知识，探索知识的积极性和兴趣。 其三，教师是教育教学的研究者。教师要以研究者身份从事教育工作，要以研究学生的发展为本，因为学生的健康发展就是教师的最好发展。教师要自觉搭建学生发展的平台，有利于学生进行有效学习，有利于培养学生的反思意识，有利于学生反思活动的开展。 三、注重学生学习能力养成是培养学生反思意识和习惯的基础和保证。 其一，教师规范的板书和清楚的语言表达是学生良好学习习惯的基础和保证。从心理学的角度讲：学生是人，学生天生就有向师性。最新研究表明：在进入人脑的各种信息中，视觉信息约占75%。教师规范的板书和清楚的语言对学生就是一种隐形的教育，是教师课堂教学的“第二教案”。 其二，在课堂上，教师要注重培养学生倾听的意识和行为。学生学会倾听别人的见解，在满足别人心情愉悦的同时，也是对别人的一种尊重，并且别人的思考可以启发自己的思维或作为自己错误思考的借鉴。课堂本身就是师生交流自己看法和思维的知识角，讲台则是师生交流过程中争辩的舞台。 其三，在实践中，教师要注重培养学生学会思维的意识和行为。让学生学会用语言表达自己的思维过程是发展学生思维的基础，引导学生踏踏实实地进行操作后反思，并说出反思解决问题的方法——你是怎么做的？这样做对吗？你是怎么想的？还有别的方法吗？……让学生互相交流自己的思维方法，由一种方法变两种，变三种，变多种。从而达到学生的多角度思维，多方法思考的习惯。 四、培养学生反思意识和习惯的方法和策略。 1、培养学生养成自我检查作业的良好习惯。学生自我检查习惯的养