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浅谈高中数学研究性学习 海南州第一民族高级中学 赵永平 摘 要：随着新课程改革的深入“研究性学习” 课程已作为必修课正式开始实施了，同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想，旨在让学生以研究者的身份在研究中学习，增强学生的主体意识，促进学生学会学习。本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上，结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践，就研究性学习的概念、特点、目标，高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识。 关键词：高中数学 研究性学习 思考 随着新课程改革的深入“研究性学习”课程已作为必修课正式开始实施了，同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想，研究性学习就是要让学生主动地参与研究过程，获得亲身体验，培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或发现。美国在小学阶段就开展研究性学习了。研究性学习的素材可以是有定论的东西（如定理、公式）也可以是未知领域，答案不确定、不唯一、丰富多彩都有可能，但提出的课题对学生必须有价值、有意义，符合学生实际。我曾对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统的学习，在此结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践谈点己见。 关于研究性学习 1.1 研究性学习 研究性学习是学生在老师指导下，， 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此，将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，这将会逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。 1.2 研究性学习的特点 研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，， 研究性学习的内容不是特定的知识体系，，，，;可能偏重于实践方法， 在同一主题下，，，，， 研究性学习，要求学生在确定课题后，通过媒体、网络、书刊等渠道，收集信息，加以筛选，开展社会调研，选用合理的研究方法，得出自己的结论，从而培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力，它的最大特点是教学的开放性。 （1）教学内容是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有一定的可行性，都可作为研究课题。 （2）教学空间是开放的。强调理论联系实际，强调活动、体验的作用。学习地点不再限于教室、实验室和图书馆，要走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专家、收集信息等等。 （3）学习方法、思维方式是开放的。针对不同目标，选择与之适应的学习形式，如问题探讨、课题设计、实验操作、社会调查等。要综合运用多门学科知识，分析问题和解决问题，思维方式从平面到立体，从单一到多元，从静态发展到动态，从被动发展到主动，从封闭到开放。 （4）收集信息的渠道是开放的。不是单纯从课本和参考书获取信息，而是从讲座、因特网、媒体、人际交流等各种渠道收集信息。 （5）师生关系是开放的。学生在研究中始终处于主动的地位，教师扮演着知道者、合作者、服务者的角色。提倡师生的辩论，鼓励学生敢于否定。 1.2.2探究性 在研究性学习过程中，，，，，，，，，，， 1.2.3实践性 研究性学习强调理论与社会、科学和生活实际的联系，， 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，: 1.3.1获取亲身参与研究探索的体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，，，， 1.3.2培养发现问题和解决问题的能力 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，，，，，，，， 1.3.3培养收集、分析和利用信息的能力 研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，，，，，， 1.3.4学会分享与合作 合作的意识和能力，，， 1.3.5培养科学态度和科学道德 在研究性学习的过程中，，，，， 1.3.6培养对社会的责任心和使命感 在研究性学习的过程中，，，，， 数学研究性学习是学生学习数学的一个有机组成部分，，， 数学研究性学习的评价不仅仅关心学习的结果，而且更重要的是关注学生参与学习的