小学数学教学和反思.docVIP

基本信息 课题 数学广角 作者及工作单位 教材分析 “数学广角”是新编实验教材新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材，这部分内容重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地全面思考问题的意识。 学情分析 在日常生活中，有很多需要用到排列组合来解决的知识，如衣服的搭配，乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码，密码箱中密码的排列数等。作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 教学目标 1、 通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。 2、 学生初步学习排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析、和推理能力。 3、 培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。? 教学重点和难点 教学重点： 使学生找出最简单的事物的排列数和组合数 教学难点： 培养学生有序地全面地思考问题 教学过程 （一） 情景导入 展开教学。 从三个环节设计小导游带小朋友去儿童乐园游玩的活动场景展开教学。将数学广角的各项内容创设其中，以学生的游玩来贯穿始终，在一项一项的游艺活动中，将排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知什么是排列，什么是组合。我是这样设计的，（出示课件）第一个环节[解密码锁，密码是用数字1和2排列成不同的两位数]这时让学生自已动手把桌上的卡片摆成密码即12和21，初步让学生感知排列，摆好后让学生找出方法（排列） （二） 多种活动 体验新知 第二个环节小导游带小朋友去参观动物园，[去动物园需过一条小河，需架桥才能过去]，（放课件）这时小朋友三人合作摆一摆，摆完后进行小组讨论，分组交流，说说是怎样摆的，让学生讨论排列方法。 方法一、摆出12然后颠倒，再摆出23后颠倒，再摆出13后颠倒，这样一共可以摆6个两位数。 方法二、先把数字1放十位，然后把2和3分别放个位，依此类推， 这时老师与学生共同评议方法，让学生选择自已喜欢的方法再摆一摆，这样加深了学生对排列的理解。 接着我又设计了一个游戏让学生感知组合，[小朋友聚到一块很高兴，他们想合影留念]，请小朋友当摄影师给小动物照相，看可以照出几张不同的相片，同学们互相说说，（出示课件）以上学习小朋友合作得非常成功，请你们（握手表示祝贺）注意每组3个人中，两两进行握手，只握一次，小组3人一共握手几次？小组汇报结果并表演给大家看（出示课件） [比较排列与组合]排列与顺序有关，组合与顺序无关。为了加深学生对排列与组合的理解。 （三） 反馈练习 加深理解 第三个环节导游见大家合作得这么愉快，就请小朋友到[活动中心走一走]看一场乒乓球比赛，看比赛前，想请小朋友帮忙为运动员搭配衣服，有两件上衣，两条裤子，可以搭配出4套，其实就也是排列，这场比赛有3位队员，如果每两位同学打一场比赛，那么3人一共要打几场比赛？这样学生再一次感知排列与组合的数学思想。 这样整个一堂课以小朋友游玩儿童乐园为主线，在种种的参与活动中，让学生初步感知了排列与组合的数学思想，学生学得乐而忘返，记忆犹新 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、故事激趣，引入二、设置悬念，展开排数 新课 握手游戏，认识组合 四、练习巩固，深化认识 五、全课小结，谈谈收获 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计 数学广角 卡片1、2、3摆两数 几种穿法 ? ? 学生学习活动评价设计 ? （一）评价目的 小学数学课堂教学评价的过程也是教师进行教学反思、开展教学研究、促进自我发展的过程。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 （二）评价内容（课程标准） 1.知识与技能。（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。（2）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能。 2.数学思考。（1）经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。（2）丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展