数学中考复习课上课方法.docVIP

数学中考复习首先要依据《数学课程标准》的精神、教材的内容（依纲靠本），同时又要结合我市《考试说明》上好复习课。 一、中考复习课设计的宏观把握 教师对课程内容的宏观把握上，应熟悉课程理念，并明确课程目标、内容标准。 （1）初中《数学课程标准》中的基本理念涉及6个方面：数学课程观，数学观，数学学习观，数学教学观，数学评价观，现代信息技术观。 （2）初中《课标》中的课程目标包括4个方面：知识与技能，数学思想，解决问题，情感与态度。 （3）初中阶段的内容标准包括4个领域：数与代数（数与式、方程与不等式、函数），空间与图形（图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明），统计与概率（统计、概率），实践与综合应用（课题学习）。目的是发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力，具体表现为教材各章节的200个左右知识点。 （4）知识技能目标有了解、理解、掌握、灵活运用四个水平，过程性目标有经历、体验、探索三个层次。 二、复习课设计的基本指导思想 1、重视基础，全面复习，做到“三抓五过关” （1）三抓是： ①抓基本概念的准确性和实质性理解。 ②抓公式、定理的熟练和初步应用。 ③抓基本技能正用、逆用、变用、连用、巧用。 （2）五过关是： ①能准确理解书中的概念。（学生能说出书中有几个重要概念吗？） ②能独立证明书中的定理。（学生能说出书中有几条重要定理吗？） ③能熟练求解书中的例题。（学生做到了没有？） ④能说出书中各单元的作业类型。（学生弄清了没有？） ⑤能掌握书中的基本数学思想、思维方法和基本解题方法。 （3）在上述基础上，把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组合成知识结构。要做到： ①基础知识系统化。（从单一到综合、从分散到集中） ②基本方法类型化。（从模仿到熟练、从分散到集中） ③解题步骤规范化。（从书写到思路、从思路到程序） 2、由厚到薄——构建知识网络。 教材是按知识块螺旋上升安排的，教学又是把每一个知识块分解为知识单点或知识片断来讲授的，中考复习就要将它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，还便于提取与应用。 华罗庚教授告诫我们，读书要从簿到厚、又从厚到薄。复习重在从厚到薄。 3、由浅入深——提升思维坡度。 学生的水平是有差异的，为了让所有的学生通过复习都有提高，复习题的选择应有层次性，由浅入深，我们的建议是进行“题组”训练，有两种基本的形式：纵向深入和横向综合。还可以有跨章节、跨学科的大综合。 4、由熟到快——提高思维速度。 统计表明，中考要在120分钟完成26道题，30多问，题量是比较多的，而且有大量实际情况、或过程呈现的叙述，阅读量又是比较大的。通常，一套中考试题都有不下3500个印刷符号，解题书写约1500个印刷符号，两项合计，一共需要30分钟，还剩下90分钟用于思考、草算、文字组织和复查检验（按26道题计算，平均每道题还不到4分钟），这就向解题速度提出了高要求。怎样提高学生的解题速度呢？我们的原则性建议是： （1）深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，努力形成基本能力。 （2）合理安排考试时间，书写做到简明扼要。 （3）平时进行速度训练。 以此来加快加维速度，降低思维难度，提高解题质量。 在中考中，许多中考低档题都是由基本概念编拟而成的，如果学生平时理解准确了，抓住本质了，那就能在读题的同时，立即得出答案。建议一些基本数据要记住，如：1～5的开方数，1～20的平方数，勾股数3、4、5，5、12、13等，特殊三角形1、1、，1、2、 ，45°、60°、75°、36°、72°， 的近似值，黄金分割等。选择题、填空题数量大、分值低，每题只能分配1～2分钟，完不成的先跳过去。用10多分钟做一道小题既使做对了也有“策略性错误”，因为这意味着后面高分题没有时间做，是一种“隐含失分”。 解答题的书写过程，要条理清楚、简明扼要，重点写得分点（没有枝节步骤、没有多余回路）。因为多写一步就是多占用了其他题的时间（隐含失分），就是多一个犯错误的机会（潜在失分）。解答题中的容易题也不妨边想边写，节省草算时间。 建议教师在复习题上安排“限时练习”，即留下3～5分钟时间，让学生做3～5道小题，训练快速解答或抢答。 5、以解题训练为中心。 中考是通过解题来判断学生数学能力的，中考复习的最终成果要落实到解题能力的提高上来。但不能盲目地强化训练，采取题海战术。我们建议： （1）以中档综合题为训练重点。 ①中档综合题区分度好，训练价值高，教师讲得清楚，学生听得明白，有利于学生数学素质的提高。 ②中下档题目是命题原则的主要体现，是试题构成的主要成分，是考生得分的主要来源，是学校录取的主要依据，是进一步解高难题的基础。可以说，抓住了中下档题目就抓住了录取线。 ③高档题要有，但要控制数量，重在讲清“