人教七年级数学上册教案人教版-1.2.4 绝对值.docVIP

课题： 1.2.4 绝对值 教学目标 1、掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则． 2学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小． 3体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想． 两个负数大小的比较 知识重点 绝对值的概念 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（学校、朱家尖、家在同一直线上），如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？ 实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反 意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关； 观察并思考：画一条数轴，原点表示学校，在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离． 学生回答后，教师说明如下： 数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关； 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a| |20|=20，|－10|=10显然，|0|=0 模型，学生初次接触较难接受，所以配置此观察与思考，为建立绝对值概念作准备． 合作交流 探究规律 例1求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对 －3，5，0，＋58，0.6 教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结得出求绝对值法则（见教科书第15页）． 15页练习． 1题按法则直接写出答案，是求绝对值的基本训练；第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别，对学生的分析、判断能力有较高要求，要注意思考的周密性，要让学生体会出不同说法之间的区别． 念的一个应用，所以安排此例． 学生能做的尽量让学生完成，教师在教学过程中只是组织者．本着这个理念，设计这个讨论． 结合实际发现新知 引导学生看教科书第16页的图，并回答相关问题： 14个气温从低到高排列； 14个数用数轴上的点表示出来； 应怎样比较两个数的大小呢？ 学生交流后，教师总结： 14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序： 在上面14个数中，选两个数比较，再选两个数试试，通过比较，归纳得出有理数大小比较法则 100和一90，体会这两个点到原点的距离（即它们的绝对值）以及这两个数的大小之间的关系． 让学生体会到数学的规定都来源于生活，每一种规定都有它的合理性。数在大小比较法则第2点学生较难掌握，要从绝对值的意义和数轴上的数左小右大这方面结合起来来了解，所以配置想象练习 ，加强数与形的想象。 例2、比较下列各数的大小（教科书第17页例）18页练习 ? ? 课堂小结 怎样求一个数的绝对值，怎样比较有理数的大小？ ? 本课作业 1、? 必做题：教产书第19页习题1，2，第4，5，6，10 2? 选做题：教师自行安排 ? 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1、情景的创设出于如下考虑：①体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在 2、 一个数绝对值的法则，实际上是绝对值概念的直接应用，也体现着分类的数学思想，所以直接通过例1归纳得出，显得非常紧凑，是教学重点；从知识的发展和学生的能力培养角度来看，教师应更重视学生的自主学习和探究的过程，关注学生的思维，做好教学的组织和引导，留给学生足够的空间。 3? 有理数大小的比较法则是大小规定的直接归纳，其中第（2）条学生较难理解，教学 4、本节课的内容包括绝对值的概念和数的绝对值的求法、有理数大小比较的法则，教