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人教版新目标英语九年级 Unit5 It must belong to Carla.(sectionA1a-2c) 一．教材分析：本单元围绕青苔动词“must, might, could, can`t ”,通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。 二．教学目标 1．知识目标 掌握词汇: picnic, author, belong to，hair band, classical music 重点句子Whose book is this ? It must belong to Carla /It must be Carla`s Whose hair band is it? It can`t belong to Mary. Mary has short hair Whose ruler is it? It could/might be Jim`s. he has a bule one 2．能力目标: 让学生学会用情态动词表示推理，判断 3．情感教学重点 五 教学方法 探究式教学 六 教学步骤： 教学过程 教学设计与分析 Step1 greeting Say hello to the students ,then introduce myself to the students 用问候消除师生间的陌生感，做好课堂师生的配合铺垫 Step2 new words 通过展示CD, novel,小发夹引出单词classical music, author, hair band.并教读单词 用图片教单词，吸引学生的注意力 Step3 sentence T；（指着CD）this is my CD, whose CD is this? Ss；it is your CD, T: good, it is my CD, we can say the CD must belong to Miss Chen ,we also can say It must be Miss Chen`s CD(板书到黑板上，并继续操练) 通过提问，学习新词组和句型。 Step4 practice T:询问学生what do you have?学生展示后教师问学生:may I borrow your……？然后问学生whose book/pen/eraser/ is this？ Ss: it must belong to…∕it must be××`s （教师在这个部分中收集学生的物品，为下文学习做好准备） 问答形式再次操练belong to，加深学生对它的理解 Step5 listening (1a,1b) 让学生按要求完成1a和1b，听力结束后，核对答案 从听觉上再次巩固所学知识 Step6 presentation （拿出课堂上收集好的学生物品,让学生做出猜测，并归还） T：whose ruler is it ? Ss: it could/might be… It can`t be… It must be… （板书） 从实际学习表示推测判断的句式 Step7 listening(2a,2b) 按要求完成听力，并理解听力内容 训练和提高学生听力和理解能力，再次巩固新知识 Step8 guessing game 通过多媒体，展示背包的东西，让学生猜测背包的主人是谁。并自编对话 在“玩中”学习,激发学生的学习兴趣和学习热情 Setp9 summary （grammar focus） 回顾学习内容，反思学习所得 Step10 excise 独立完成2c部分，并核对答案 通过课堂练习，检测学生对本课知识的掌握情况 七 板书设计 Unit5 It must belong to Carla SectionA（1a-1b） Words: author /classical music /picnic /hair band/ belong to Sentence: —whose ruler/CD/backpack…is this? —It must belong to+人称 —It must be+所有格 —It might/could be… —It can`t be…