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初中数学教学中培养学生创新能力探究 摘要：推行新课标以后，初中数学教学取得了明显的成效。但是，要进一步培养学生的创新能力，需要我们对初中数学教学中培养学生创新能力的原则、方法等进行深入探究。因此，本文结合实际，以浙教版初中数学教材为例，进一步深入探讨了初中数学教学中培养学生创新能力，并提出了行之有效的对策措施。 关键词：浙教版；初中数学；创新能力；探究 当前，我国普遍推行了素质教育。从现代人的基本素质来看，几乎都是思维活跃、富于理想、独立思考的，而且比较善于学习吸收各种新知识和技能，不断更新和拓展自己的知识构成。特别是推行新课标以后，初中数学教学取得了明显成效。但要进一步培养学生的创新能力，需要我们对初中数学教学中培养学生创新能力的原则、方法等进行深入分析与研究。笔者以苏教版初中数学教材为例，结合自身实际，深入探讨初中数学教学中培养学生创新能力，提出了一些对策与措施。 1 初中数学教学中培养学生创新能力的原则 1．1普遍原则 在初中数学教学中，我们面对的是全体学生，而不能仅仅面对几个学生。这就是其普遍原则所在，也是教育公平的真正体现，更是教育必须面对全体学生的客观要求。有关心理研究证明，每个学生都有其创新的潜力，而并不是少数学生才具有创新潜力的。因此，在初中数学教学中，培养学生的创新能力，我们必须结合全体学生的实际，认真去发现、开发和发展每个学生的创新潜力。但是，需要注意的是，必须要充分考虑学生之间的差异性。所以，在初中数学教学活动中，我们必须针对不同的学生，尽量设置多元化的教学情景，以满足不同学生的具体需要。 1．2主体原则 实际上，在教学活动中，学生就是教学活动的主体。因此，我们必须在初中数学教学活动中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，尽量确保学生的主体地位与作用。对此，我们要把学生真正作为教学活动的主体。新课标强调，数学教学活动必须以学生的认识水平和已学知识为基础和前提。所以，初中数学教师必须激发学生学习的积极性、主动性和创造性，要积极为学生创设参与数学实践活动的情景与机会，尽量帮助他们在探索实践过程中，了解掌握数学的基本知识与技能。一般而言，学生作为教学活动的主体，而教师作为教学活动的组织者和引导者，必须把两者有机结合起来。 1．3渗透原则 所谓渗透原则，就是指在数学教学活动中，教师一般不直接明示所指，而经过精心组织和设计一些教学情景与过程，针对性地对学生启潜移默化的引导作用，进而使他们学习和领会数学思想、方法，不断培养他们的创新能力。一般情况下，数学的知识、方法以及思想，构成了初中数学教学活动的有机整体和具体内容。实际上，我们在开展初中数学教学活动中，所进行的具体数学知识的教学，一般不可能代替初中数学的基本思想、方法的传授。因此，在初中数学具体教学过程中，我们必须以初中数学知识为基础和前提，进一步挖掘教材里所蕴涵的思想以及方法，并渗透到具体教学活动的整个过程，进而不断激发学生的创造思维。通常情况下，在初中数学课堂教学活动中，要培养学生的创新能力，需要我们通过运用一些具体教学方式方法，并在初中数学具体教学过程中不断给予渗透和表达，以期逐步实现教学目标与任务。因此，贯彻初中数学教学的渗透原则，精心设计整个教学活动及过程，就显得极为重要与关键，也是优化初中数学教学活动的前提和基础。在具体教学活动中，我们需要做到进一步挖掘渗透的内容及方法。我们知道，培养学生的创新能力，必须以培养学生的创造思维为主要内容，而其又隐藏于数学具体知识之中。这就需要我们从数学具体知识中深入分析、挖掘和提炼，并充分展示给学生，才能使学生的创造思维不断得以发展。此外，学提高生的创造思维和能力，一般都需要一段很长的时间和过程，更加需要我们花费很多的精力和投入。 1．4探究原则 培养学生创新能力，一般离不开对数学有关问题的探究。我们应当清楚，在初中数学具体教学活动中，如果学生没有对具体问题进行深入分析与探究，那么他们就不可能积极主动地参与到初中数学教学活动中来，也不可能去进行独立思考和探究。这样一来，学生的思维往往得不到启发，其思维、能力也必然得不到实践、锻炼与提高，更别提培养他们的创新能力了。实际上，没有探究行为与活动，就不可能有学生的创造学习、实践与应用。由此可见，进行探究活动是培养学生创新能力的关键环节与内容。因此，我们必须充分激发学生求知的欲望，积极引导、鼓励和帮助他们独立思考、勇于探索、善于创新，使他们认真去分析、理解和掌握数学知识的产生、形成与发展过程，并提出自己的见解、主张及想法，不断形成探究学习和思考问题的兴趣、行为以及习惯。所以，在初中数学教学活动中，教师要善于和敢于提高有关问题，切实保证问题新颖和多样，这样有利于学生进行创造思维。 2 在初中数学教学中培养学生创新能力的方法 2．1切实转变教学观念 一直以来，我们开展初中数学教学活