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如何帮助学生建立自我反思意识作者：2007秋远程研修????转贴自：????点击数：421 问题11:如何帮助学生建立自我反思意识? ??? 编者按：本星期研讨的重点是关于活动总结交流阶段的教师指导这一专题，从今天的研讨中发现，老师较多关心的问题是如何帮助学生建立自我反思意识的问题。下面，我们梳理了一些观点，并就这一个热点问题开展探讨。 学员观点： 观点1：要重视在综合实践活动中培养学生的反思意识。 教师1：认为反思意识指的是学生在综合实践活动开始前、过程中和活动结束后，主动的对自己的以前的实践行为和行为对象发生变化之间关系的分析思考的心理需求和习惯。让学生在活动中不知不觉中逐步开始思考自己的活动情况，并慢慢建立起自我反思的意识。并形成一个初步的学习良性循环时，才能在其他方面的学习中也会慢慢渗入这种良性的学习习惯，学生的学习不再仅仅是苦涩，更多的是成功的喜悦。 教师2：认为综合实践活动是一个开放的实践性课程，课程重视学生在过程中的体验和感悟，其价值是在“过程”中实现的。因此，在综合实践活动过程中需要学生不断地进行总结交流和反思，才能有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力，减少学生活动的盲目性。反思本身不是最终的目的，反思的过程、反思的内容，反思后的进步与经验的积累对于学生来说才是最终目的。 教师3：认为培养学生的自我反思意识应该贯穿于综合实践活动的整个过程中，并不是只在活动结束的时候才要求学生进行自我反思，而是要善于抓住细节、抓住契机去培养学生的自我反思意识。只有通过不断的反思，活动实践课才能成为孩子成长中的基石。反思是多方面的，形式也是多样的，关键是教师的引导。我们可以看到学生正是因为通过自我反思，学习成绩才会提高，对社会的认识才会更深刻，个人的修养才提高等等，是进行全人教育的重要一环节。 教师4：认为学生自我的反思就是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，以便以最少的时间获得最多的知识。所谓的学生自我反思意识是指教师学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等各方面的自我认识、自我评价，以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的，都是新课程的精神。教师在关注学生全面发展的同时，应努力培养学生反思的精神，并重视掌握反思的方法。 教师5：认为在活动过程及活动结束建立反思意识是非常必要的，它可以让学生从中全面认识，积累经验，从而让学生在以后的学习中更好更自主的活动。自我反思体现了学生对综合实践课进行后的自我反省，是学生自我提高的一项重要内容。为使学生进一步加深对综合实践课的认识，通过活动开阔思维，培养学生反思能力，为后面的综合实践课奠定基础，教师就需要在平时对学生进行有效反思方法的引导和训练。指导学生自我反思是提升学生智慧的最有效手段。 观点2：要应用多种方法引导学生进行自我反思。 教师1：认为学生的自我反思的形式是多样的，只要是学生发自内心的真正地想法即可，当然教师的指导要恰当。在综合实践活动总结交流阶段，教师要抓住契机，在适当的时候引导学生进行自我反思记录。教师应该将书面的总结与口头的总结结合起来。如，每一次活动后，让学生进行自我反思的口头总结，然后将给自己留下最深印象的一件事总结，形成一句话或几句话，用简短的文字写下来。反思形式还有很多，教师可以发挥学生的主体性，让学生用自己能看懂的符号、言简意骇的语句进行记录、反思，让这些原汁原味的记录记录下孩子们在综合实践活动课程中成长、进步的点点滴滴的经历。 教师2：认为在活动中，我们主要通过以下方式指导学生建立自我反思意识：（1）由易到难，循序渐进。如果让一个从未经过训练的学生反思探索的过程，获得解决问题的经验，显然是行不通的。因此，我们要按照循序渐进的原则，刚开始只要求学生说思考过程，初步表达解决问题的大致过程和结果；接下来经常让学生回顾与分析解决问题的过程；最后才能要求学生通过对解决问题的反思，获得解决问题的经验。（2）持之以恒，不断强化。习惯不可能在短期内形成，培养学生的反思意识同样如此，它需要经过长期的训练，它需要师生共同的努力。（3）体验成功，增添动力。 经常让学生体验因反思带来的成功，激发学生的内驱力。使学生从要我反思变我要反思，使反思变为学生自我内在的一种需求。 教师3：认为学生在这一阶段反思的内容具有广泛性、半独立性的特点，它应在教师和家长的引导下进行。它包括：学习目标的反思、学习资源的反思、学习内容的反思、学习方法和策略的反思、自我评价的反思。教师可设计制作评价量规，以小组为单位展示和考评，评价的标准有明确的注释，评价一改以往的百分制，而是用星级标准来表示.再将各小组星级汇总，得出最后的星级标准.模糊的评价量规反而使学生们去除了压力，将更多的心思放在如何提高作品的质量上