卫生职业院校计算机课程教学改革初探.docVIP

卫生职业院校计算机课程教学改革初探 摘 要：随着医院信息化的逐步推进，医学行业对卫生技术人才的计算机能力也提出了更高的要求。如何培养出符合用人单位要求的卫生技术人才，是卫生职业院校面临的共同问题。以前的教学模式已无法满足时代的要求，计算机课程的改革迫在眉睫。本文就卫生职业院校计算机教学存在的突出问题和主要的解决办法进行了初步的探讨。 关键词：卫生职业院校；计算机课程；教学改革 随着计算机和网络技术的迅猛发展，计算机的应用已逐渐深入到社会的各行各业。一定的计算机知识和熟练地进行计算机操作已成为衡量一个人基本素质和能力的重要标志之一。近年来，随着医院信息化建设的不断推进，医院信息管理系统等医学软件的应用越来越广泛，行业对卫生技术人才信息处理能力的要求逐渐提高，进而对培养卫生技术人才的卫生职业院校也提出了新的要求。 为了提高学生的计算机水平和信息处理能力，卫生职业院校开设了计算机类的课程，如计算机文化基础、计算机网络基础、数据库基础等，对于提高学生的计算机水平、培养学生的信息处理能力起到了一定的积极作用。但是，各卫生职业院校的计算机课程一般都是照搬其他专业或普通高校的计算机教学模式，并没有形成一套真正适合卫生职业教育专业特点的教学模式。卫生职业院校计算机课程教学的弊病有哪些，如何改良，如何使我们的教育跟上时代的步伐，如何培养出更具时代特点，更符合用人单位需求的卫生技术人才？对这些问题进行研究，将具有十分重要的理论和现实意义。 笔者就上述问题，结合我院实际，对当下卫生职业教育中计算机教学存在的突出问题和主要的解决办法谈几点看法。 一、卫生职业教育中计算机教学存在的突出问题 1.课程设置缺乏行业特点，不能与时俱进 目前，卫生职业院校的计算机课程往往只设置《计算机文化基础》《计算机应用基础》《数据库》等公共课程，所学内容多为计算机等级考试要求的ms office，vb或vf等课程，选取的教材一般为普通高校或高职的教材，内容大同小异。这样的课程设置，一方面不能体现卫生职业教育的特色；另一方面，教学内容过于陈旧，而计算机科学近年来又发展得极为迅速，教材上的内容已远远落后于时代的脚步，难以调动学生学习的积极性。 2.过于注重等级考试培训，仍停留于应试教育的层面 目前的职业教育普遍推行“双证制”，普遍强调学生毕业时要多证在手。学校和社会也往往以是否有证来衡量一个人的能力大小，以各种考试通过率来衡量一个学校教学水平的高低。诚然，学生能够多参加一些社会上的考试，多拿几个证在手并不是坏事。但是如果教学仅仅围绕考证开展，学生为了考证而学习，那这样的教学方式就值得商榷了。学生常常拿着“全国计算机考试二级合格证”，却连一个最简单的学生登记表都填得乱七八糟，更不用说让他们自己制作表格、幻灯片等文件了。应试教育模式与我们培养符合岗位要求的专业卫生技术人才的要求是背道而驰的。 3.实践教学严重不足，缺乏实用性 计算机是一门实践性极强的学科，单靠书本教学很难达到好的教学效果。而由于资金的限制和教学理念的陈旧，我们的职业教育往往还是以书本教学为主，为数不多的实践教学课时也多用来演示或是为考证进行练兵了。如此一来，学生仅仅学会了如何应付考试，而并未真正掌握这门技术，对于将来的工作更是没有太大帮助。 4.学生水平参差不齐，课堂教学难度大 进入21世纪后，计算机迅速走入了寻常百姓家，很多学生接触计算机已经很多年了，对于计算机和网络已经非常熟悉，很多基本的计算机知识都掌握得很好。但有些农村学生甚至都没怎么接触过计算机，而各个中学计算机课程的设置和要求也不尽相同，使得学生的计算机水平相差很大，增加了计算机教学的难度。 二、谋求卫生职业院校计算机课程教学的新思路 1.调整教学任务和目标，降低理论要求，增加计算机教学的实用性和时效性 卫生职业院校的学生学习计算机课程，其目的在于让学生了解计算机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基础知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上能灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和效率。对于他们来说，计算机基本理论知识可以学一些，但更应注重其实效性。目前，绝大多数医院都在使用his，cis，nis等信息系统进行管理，远程医疗技术、临床决策支持系统、移动远程医疗系统等新技术的应用也越来越广泛。因此，卫生职业院校的计算机课程除了要着力培养学生的应用计算机的能力外，还应根据他们的工作特点和专业性质，结合目前卫生信息化建设的新形势和新技术，适当增加卫生信息管理以及网络等方面的相关知识。 2.优化实践教学环节，改进教学方法，合理运用现代化教学手段 计算机课程具有很强的实践操作性，因此实践教学不仅可以培养学生的动手能力和分析、解决问题的能力，同时也可以帮助学生巩固理论知识，培养学生的创新能力。实践教学一般包括课程上机、课程设计、校外实践等。课程上机主要是