提高低年级学生计算能力的实验研究.docVIP

《提高低年级学生计算能力的实验研究》 阶 段 小 结 安宁市第一小学 晏琼芬 2010年6月9日 一、实验课题的提出 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任务，在低年级时结合我个人的教学实践，我要从以下几个方面来提高学生的计算能力 4、研究时间 2009年9月到2011年8月，为期2年。2009年9月到10月为实验的准备阶段，2009年11月到2011年6月实验实施阶段，2011年7—8月为实验总结阶段。 三、实验阶段所做的工作 1、认真做好每一节新课前的计算实验，做好情况分析，改进措施。 （1）口算 实验班在每节课教学前用2—3分钟的计算练习，练习的方法很多，一种可以是用眼睛看，直接算出得数。例如：教师手拿口算卡片，学生用眼睛看，用心算。报出得数的方法也不尽相同，可以是全班抢答；可以是开火车，每人答一道；也可以是用手时表示答案……这种练习口算的形式，要求学生有一定的口算能力，而且在练习中教师要照顾到那些在口算方面有困难的学生，否则课堂成为那些口算快、正确率高的孩子的天下就失去了练习的意义。第二种练习口算的方法就是在游戏中进行练习。例如在苹果树上画满大苹果，每个苹果后面藏着一道口算题，让学生摘苹果，算队的学生可以得到苹果作为奖励；也可以是准备几张小房子图片作为小动物的家，门上用数字标好房间号码，每个学生手里拿一张小动物的图片，图片上印有一道口算题目，学生根据口算题目的答案为小动物找家，找对了的同学一样可以得到奖励；像这样的游戏还有帮邮递员送信、过河、找朋友……这样的游戏非常受学生的喜爱，学生的积极性能极大的被激发出来，是一种很好的练习方法。笔算是不可缺少的提高计算能力的练习形式。学生口算能力提高了，不一定就能落实到笔头，提高学生的计算能力还要注重学生的笔算练习 平均分 6 5 7 19 二（6）班： 题型 口算 （10分） 估算 （10分） 笔算 （10分） 总分 （30分） 平均分 7 5.5 7 19.5 3、在班上开展计算竞赛活动，以促进计算效率的提高。 四、实验的初步成效 通过一学期的实验，又使用同类型的题在相同题数、相同分值、相同时间和不换人的情况下对学生进行了测试，情况如下： 二（4）班： 题型 口算 （10分） 估算 （10分） 笔算 （10分） 总分 （30分） 平均分 7.1 6 8 21 二（6）班 题型 口算 （10分） 估算 （10分） 笔算 （10分） 总分 （30分） 平均分 7.7 6.6 7.9 22.1 1、从表中可以看出两个实验班的计算能力都有不同程度的提高，尤其是估算、和笔算较为明显。从本学期期末考试来看，学生在计算方面的失分率比以前大大降低，说明实验有一定的成效。 2、学生在课堂上做作业的速度比以前有所提高，以前课堂上3分钟的练习，现在2分钟大部分学生就可以完成。学习自信心有明显提高。 3、多数家长反映学生的做家庭作业的时间减少了。有了更多玩的时间和看课外书的时间。 4、本学两个班的学生成绩有明显提高： 二（4）班 二（6）班 上学期 95.75 97.03 本学期 97.45 99.1 5、实验了一段时间后，教师发现课堂教学效率有明显提高，表现在不用在计算方面花太多的时间，以前则不然。 总之，低年级学生的计算能力要靠教师的精心设计、认真指导、形式多样的练习和良好的习惯相结合才能得到提高和发展，才能达到新课标的要求。 6