中小学学生心理发展的特点.pptVIP

（一）心理发展的概念 从广义而言，心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。 从狭义而言，心理发展仅指个体心理发展。 个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。 一、心理发展的概述 （二）心理发展年龄阶段的划分 婴儿期 0～3岁 青年期 18～35岁 幼儿期 3～6岁 中年期 35～60岁 童年期 6～12岁 老年期 60岁以上 青春期 12～18岁 一、心理发展的概述 （三）心理发展的年龄特征 在一定的社会、教育条件下，各个年龄阶段所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。  （四）影响心理发展的因素 1、遗传素质是物质前提。 2、社会环境是重要条件。 3、学校教育起主导作用。 4、个人努力是主体潜能。 （六）心理发展在学生全面发展中 的地位 在人的全面发展中，心理素质具有基础地位和不可替代的作用。  （七）心理健康工作的外延 1、心理教育。 2、心理咨询。 3、心理治疗。 二、注意发展的特点 二、注意发展的特点 （二）小学生注意发展的特点 1、无意注意还占优势，有意注意正在发展。 2、对具体直观的事物容易引起注意，而 对抽象的事物的注意正在逐步发展。 3、不太善于分配自己的注意。 4、外部表现十分明显。 二、注意发展的特点 （三）中学生注意发展的特点 1、无意注意仍起作用，有意注意明显发展。 2、对当前不感兴趣或有困难的学习材料，也能集中注意。 二、注意发展的特点 （四）注意力的组织 1、培养学生自觉的学习态度。 2、将无意注意和有意注意有节奏地交替轮换。 3、保持正常的工作速度。 4、只有教师注意学生，学生才会注意教师。 5、防止学生过于疲劳和其他分散学生注意的因素。 二、注意发展的特点 学生聚精会神地注意某一事物的平均时间是： 5 ~ 7岁 15分钟左右 7 ~10岁 20分钟左右 10~12岁 25分钟左右 12岁以上 30分钟左右 三、感知发展的特点 三、感知发展的特点 （二）小学生感知发展的特点 1、低年级学生感知事物比较笼统，感知的有意性和目的性正在逐步发展。 2、低年级学生时空知觉不够完善，时空辨别能力渐次增强。 三、感知发展的特点 三、感知发展的特点 （四）观察力的培养 1、明确观察的目的。 2、学会观察的方法。 3、科学地设计和运用直观教学。 4、安排观察性的作业。 四、思维发展的特点 四、思维发展的特点 （二）小学生思维发展的特点 1、具体形象思维占优势，逐步向抽象逻辑 思维为主要形式过渡。 2、思维概括能力的发展，低年级处于直观 形象水平，中年级处于直观抽象水平 高年级处于本质抽象水平。 四、思维发展的特点 （三）中学生思维发展的特点 1、抽象逻辑思维日益占主导地位，具体形 象思维仍起着重要作用。 2、初中生处于抽象思维的“经验型”水平。 3、高中生处于抽象思维的“理论型”水平。 四、思维发展的特点 （四）创造性思维的发展 1、爱护学生的求知欲。 2、活化学生的右脑。 3、打好学生的知识基础。 4、鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。 五、记忆发展的特点 五、记忆发展的特点 （二）小学生记忆发展的特点 1、由无意记忆向有意记忆过渡。 2、擅长机械记忆，理解记忆正在发展。 3、擅长具体形象记忆，词的抽象记忆正在发展。 五、记忆发展的特点 （三）中学生记忆发展的特点 1、有意记忆开始占优势地位，无意记忆还要 使用。 2、理解记忆能力提高，机械记忆也有必要。 3、具备抽象记忆的能力，形象记忆仍很重要。 五、记忆发展的特点 （四）记忆力的提高 1、专心致志集中注意； 2、认真观察感知清晰； 3、开动脑筋加强理解； 4、讲究方法勤学巧记； 5、反复读写试着背默； 6、趁热打铁及时复习； 7、利用联想帮助回忆； 8、搭配得当防止干扰； 9、科学用脑劳逸结合；10、加大毅力增强信心。 六、情感发展的特点 六、情感发展的特点 六、情感发展的特