浅论初中生命科学新课程教学中情境问题设计的策略.docVIP

浅论初中生命科学新课程教学中问题情境创设的策略 摘 要：结合新课程理念，在课堂教学中进行教学模式构建的非常重要的一个环节是创设问题情境。探索问题情境的创设原则，析“问题设计”的策略调动学生学习的，启发学生积极的思维，提高学生的知识水平和创造性思维能力 关键词： 创设问题情境新课程倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，而“创设问题情境”是开展探究教学必须具备的条件之一。笔者认为，创设情境，设计所提出的问题是教学模式建构中的一个重要课题在教学中，教师创设问题情境，激发学生的认知内驱力，使学生进入积极的思维状态最终发现问题和解决问题。合理创设问题情境不断激发学生的问题意识 （）问题应有科学性教师提出的问题要用词准确，语言清楚，切忌含糊不清，不合逻辑，使学生无法领会教师给出的学习信息，给学生的思维设置不必要的障碍 （）问题要有启发性。教师提出的问题应是要求学生运用已学过的知识分析、判断和推理才能回答的问题从问题的提出到问题的解决，始终以学生为主，让学生观察分析讨论，教师适时点拨，学生再归纳并解决问题。 （）问题要有层次性。问题的设置要由小到大，由简到繁，由易而难，层层递进，步步深入这样才能使学生进入角色，去寻求知识真谛。 （） （）教学中问题的策略、挖掘问题激发思维 突出主体在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。挖掘与生物学相关的热点问题创设问题情境，有利于培养学生理论联系实际、学以致用的意识，又能更切实全面地提高学生的科学素养转基因食品的安全性问转基因作物为何会引发如此大的关注度？转基因作物到底安不安全转基因的安全性问题主要体现在两个方面：一是对人是否安全；二是对环境是否安全方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以参考文献： [].吕吉安忠，《科学探究中“问题”的创设》[J] 《生物学教学》 2003年第10期14~15页 [2]. 江山，《探究式教学中的问题情境设置[J] 中学生物教学，2003年第7~8期11页 [3].朱慕菊，《走进新课程》[M] 京师范大学出版社，2003年版 [4].吕传汉，汪秉彝.中小学数学情境与提出问题数学研究.贵州人民出版社，2006.4 [5] 孙宪启，化学教学中学生“问题意识”的培养[] 《化学教学》上海：华东师范大学出版社， 2007年第8期 2