测量.解决问题.docVIP

育才小学集体备课教学设计方案 学科 数学 主备教师 李焕萍 辅备教师 授课时间 课题 测量·解决问题 课型 新授 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 知 识 与技能 运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。 过 程 与方法 经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。 情感态度 与价值观 使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。 教学重点 与 难点 教学重点： 运用列表法解决问题。 教学难点： 感受列表法的有序性和解决问题的完整性。 教具学具 教学方法与手段 引导发现，探究交流与合作学习 使用教材的构想 “阅读与理解”环节要弄情题意，发现问题，寻找原因，及时补救。 育才小学集体备课教学设计方案 教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 （一）问题导入 可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示） 你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果，有以下三种情况： 1．2张5元，1张1元。 2．1张5元，6张1元。 3．11张1元。 在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。 （二）探究新知 出示课本例9 1.明确题意 （1）从图中了解到哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，） （2）提出的问题是什么？（怎样派车正好能把8吨煤运完？） （3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。） 2.探究策略 （1）引导学生从不同角度分析。 （2）引导学生探寻不同方案。 ①同桌讨论：②全班交流： （3）指导学生列表呈现方案。 ①如何让大家的对这些方案一目了然呢？请看表格，课件出示表格。（先出示空白表，表头可带学生边看边呈现） ②让学生说说表格第一行可以怎么填写合适。（只用1辆车运完的情况）如下表： （三）内化新知 1．基础应用 让学生运用一一列举的方法尝试“做一做”。 2．综合应用 （四）全课总结 1．今天我们学习了什么知识？ 2．你认为用列举法解决问题时该注意什么。 通过提出用5元、1元的人民币购买钢笔的问题，学生初步尝试运用各种策略解决生活中的简单问题，激发学生积极参与活动的积极性。 由于新知探究中，在“比较两个表格”环节优化出从大车入手列举可简化方案，因此，做一做中学生从5元入手，只需列举3种方案，因为当5元3张时，2元6张已经不够了。而从2元入手，要列举7种方案。从优化的角度出发，应先从只付5元列举，这种优化的思想为练习七第7题的解决做好了铺垫。 育才小学集体备课教学设计方案 板 书 设 计 测量.解决问题 应用所学知识解决生活中的实际问题 作 业 设 计 课 堂 生 成 问 题 1