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《传播学》讨论课教案 文化与传播学院 新闻传播学 专业 08级 2009 年 4月8 日 题目： 第二次讨论：大众传播的社会功能 教学目的与要求： 通过讨论、发言和相互提问，使学生了解传播的基本功能，关注大众传播领域中某一具体传播案例，对其在社会中所产生的功能进行全面客观的解析；重点掌握现代社会中大众传播的正、负功能及其产生的社会作用和影响。 内容与时间分配： 共3课时 第一课时：小组发言、其它小组提问、教师适当补充和评价 第二课时：小组发言、其它小组提问、教师适当补充和评价 第三课时：小组发言、其它小组提问、教师适当补充和评价 重点与难点： 重点：1. 传播的基本功能。 2. 大众传播的基本功能。 难点：现代社会中大众传播的正、负功能及其产生的社会作用和影响 教学形式： 讲授/课堂讨论/理论/案例 教具准备： 教案、教材、教学日历、点名册 教 案 内 文 教学内容： 自主学习需完成的问题 （1）举例说明传播所具有的基本功能（三功能说，四功能说）。 （2）大众传播有哪些社会功能？ （2）大众传播各有哪些正、负功能？举例说明。 （3）何为“拟态环境”？大众传播所建构的“拟态环境”与传播负功能之间有什么联系？ （4）举出一件近期发生的“拟态事件”，谈谈你的看法。 （5）结合实际谈谈媒介对人类思维行为方式上所产生的负面影响。 课堂讨论内容安排：大众传播的社会功能 研讨学时：3学时 研讨论题：阅读李普曼的《公众舆论》（《舆论学》）、邵培仁的《传播学导论》、李彬的《传播学引论》、戴元光的《传播学通论》、郭庆光的《传播学教程》孙旭培的《华夏传播论》、等，并查阅相关资料，讨论以下论题并撰写研究报告： 1.讨论主题：大众传播的社会功能 2.讨论要求：a.分组，选出组长，任务分工； b.PPT的制作与汇报（一人汇报，一人翻页）； c.讨论以及汇报总结一份。 3.组织形式：08级新闻传播9、10班学生共117名学生，分为5个合作性学习班级，每班约39人，由学生根据自己的意愿，采用合适的分组形式，每班分成10个小组，每组4-6人，设组长一名，记录员一名（负责小组总结报告的撰写，轮流担任。） 4.具体实施步骤：每组同学提前10天收集与讨论主题有关的内容，然后根据讨论主题制定PPT，PPT的内容包括所在小组选定的一个主题，阐述关注大众传播领域中某一具体传播案例，对其在社会中所产生的功能（正、负功能）进行全面客观的解析（介绍）。各小组制作的PPT及提交的总结中，均以“大众传播的社会功能——以******为例解析”命名，星号部分为各小组自行确定的某传播案例（比如以华南虎照为例，以艳照门为例，以东周刊事件为例，以虐猫事件为例，以重庆钉子户为例，以‘后舍男孩’为例，以戴安娜为例，以琼瑶的影视剧为例）。 具体传播案例提示： ⑴电视真人秀节目/娱乐类栏目 ⑵方言电视节目 ⑶突发灾难性事件的报道（如：地震、雪灾、矿难等） ⑷博客传播、“人肉搜索”等 ⑸电视广告/杂志广告/网络广告 （6）假新闻/假照片/虚假广告等 讨论课上小组依次发言（一人负责PPT汇报，一人负责PPT翻页）；教师在适当的时候对各个小组的发言进行补充或评价。 5.评价形式：各个小组提交PPT一份，提交小组本次自主学习、讨论的总结一份（并完成总结内的小组评分）；教师提交各个小组的汇报评分。 6.预期效果： 强化学生的团队合作意识，继续督促学生根据老师制定的主题，学习理论，运用理论分析实际，关注社会现象，进行积极的思考；教材的第二章（P28-P40页）的内容非常重要，通过学生的实践和合作探讨，可以强化学生对于传播学基础理论知识的认识，加深理解与运用。