传染病及其预防的或可.docVIP

《传染病及其预防》教学设计 林口实验学校?? 贾振东 德国教育学家第多斯惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”而新课程的理念又“以学生的发展”为核心内容，所以我的设计紧紧围绕着就“以学生为本”。我的设计如下； 一、 设计理念 新课程理念是：以学生的发展为核心，这就要求教师在总体设计上要有创新 性。在教学过程中以学生为本，以学生生活和经验为出发点。提出一些启发性的问题激发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力，并在此过程中对传染病及其预防有所认识。积极为学生主动学习新知识创造“问题的探究”欲望，砌好台阶，让学生有清晰的学习思路，让学生不仅学到知识而且掌握知识，并能够与实际生活相结合加强学生运用新知识解决问题的能力培养训练。 二、教材分析 1. 本节课的地位和作用： 本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版生物学八年级（下册）第八单元《健康的生活》第一章传染病和免疫第一节《传染病及其预防》。本节作为健康的生活首要章节，地位十分突出，在本节中介绍了传染病与非传染病的区别，传染病的特点、传播途径和预防措施。本节内容的知识比较简单，而且与学生的实际生活联系紧密，学生学习的压力不大，知识的难度不大，能够引起学生的学习兴趣。在知识的编排上添加了一些图片和自主学习的问题，倡导自主学习，提倡一些概念和结论由学生自己去“生成”，学生通过本节内容的学习首先懂得了疾病的基础知识，为进一步学习免疫、了解用药和急救常识打下基础，并为他们以后积极健康的生活打下良好的基础。 2. 学情分析 从其思维、情感特征来看，初二学生初步具备了主动学习、乐于探究与他人合作学习的态度和习惯。关于疾病学生也有亲身的体验，也曾经患过流感等一些传染病。但是学生对传染病的病因和预防措施不完全了解，并结合目前流行传染病，因此学生对这部分知识很感性趣，很想知道有关传染病的知识，为他们日后预防疾病、珍惜健康、关爱生活、养成良好的生活与卫生习惯打下良好的基础。 从其学习动机来看，求知欲强、愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索， 通过探究找出问题的答案、让学生在合作、交流中发挥自己的特长、培养自己的能力。从心理特征来看，他们易于外露，乐意表现自己，为此，课堂教学中给他们提供充分展示自己的空间，能够让他们感受到成功的喜悦 三、教学目标及重难点的确立 1.知识目标：使学生明确健康新概念。明确病原体及传染病的概念，了解人类疾病的种类（传染病与非传染病），理解传染病的基本环节，及预防措施。 2.能力目标：培养学生读取信息、分析信息、归纳总结及语言表达能力，并培养学生团队意识和竞争创新意识。 3.情感态度与价值观：激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。 4.教学重点难点 重点：传染病流行的三个环节及传染病的预防措施。 难点：传染病的预防措施。 通过知识的学习树立健康的生活观念，养成良好的生活习惯。 四、教学策略 1、教法选择 依据本节课的教学目标、教材内容和学生特点，采取以情境激趣、自主探究、小组合作、互动交流，以启发、引导、举例等多种教学方法相结合。在课堂中努力创设民主、平等、和谐的气氛，使师生、生生之间的交流互动优化，教师在课堂中是平等中的手席，是指导者、辅导者。 2、学法指导 新课程倡导转变学生的学习方式变被动学习为主动学习。因而我在本节课通过“健康---疾病---传染病---健康”来激发学生的学习兴趣培养学习意识，在讨论区别传染病和非传染病以及传染病流行具备哪些环节时培养学生主动学习、乐于探究、与他人合作学习的态度和习惯。 根据本节课内容的特点，自制课件辅助教学激发兴趣。广泛利用媒体资源，艾滋病报道来调动学生学习的积极性。 五、教学过程 本节课教学内容我设计了六个环节。分别是：创设情境，导入新课-----表达 交流、归纳概括------分析资料、讨论探究-------运用知识、关注社会------畅谈收获、自我总结-----课堂延伸、巩固升华。 1、创设情境、导入新课 常言道，好的开始等于成功的一半。怎样抓住学生的心，把他们吸引到本节课上呢？我以大家熟悉的健康歌 导入新课,这首歌曲轻松、活泼，能使学生心情愉快的、轻松的进入课堂，引出本章健康新概念。以此激发学生强烈的求知欲，创造了良好的学习氛围。 2、表达交流、归纳概括 播放多媒体课件询问并分析常见的疾病，判断传染病和非传染病，二者病因有何不同？使学生概括病原体和传染病的概念。接着展示几种病原体（细菌、病毒和寄生虫）的图片增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能够引起那些传染病？进而归纳出传染病的三种类型（细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性感染病）。 3、分析资料、讨论探究 学生了解传染病的概念之后，急切