基于现代教育技术的演示实验研究.docVIP

绍兴市中小学学科教改项目立项申请表 项目名称 利用现代教育技术提高科学演示实验有效性的实践研究 学科 初中科学 主 持 人 余新飞 参与人（不超过2人） ------ 工作单位 越城区鉴湖镇中学 教 龄 17 职 务 ----- 职 称 中学一级 联系电话Email xinfei28@126.com 主持人 简 历 1.1995年7月毕业于台州师专生化系，同年8月分配到绍兴师专附中工作;2000年8月到鉴湖镇中学工作至今； 2.1998年浙江省自然科学教师教学业务比赛绍兴市赛区三等奖； 3.2004年区优质课一等奖； 一篇论文获得市级二等奖，二篇教案设计获得区级二等奖，五篇论文获区级二等奖； 主持区级课题2项。 学校推荐意见和承诺（为项目实施提供必要条件） 同意并推荐该课题申报绍兴市中小学教改，并承诺在实施时提供一定的经费保障和方便。 学校盖章： 年 月 日 市学科教研员初审 意见 教研员签名： 年 月 日 市学科教改项目评审组评审意见 年 月 日 （此表可用A4纸复制。填写后连同项目实施方案一式二份由负责人报绍兴市教育教学研究院相关学科教研员） 利用现代教育技术提高科学演示实验有效性的实践研究 越城区鉴湖镇中学 余新飞 一、问题的描述 义务教育中学是学生学习社会科学和自然科学基础知识的基地，在我国现代化建设和21世纪奔小康的进程中具有举足轻重的作用用。作为中学科学教学工作组成部分的实验教学工作在整个教学活动中的应用性、创造性是显而易见的。中学科学实验教学经过多年发展，已经初具规模，取得了较大的成绩，积累了很多教学经验和成果。便由于多种原因，存在许多问题，至使许多实验不能开出，许多科学教师的教学依然是一张嘴皮、一支粉笔的讲授式教学，演示实验也成为黑板实验。 随着国家对教育投入的不断增大，目前许多学校的现代化教育技术已经进入了课堂，为适应21世纪教育的发展，如何深入应用现代教育技术提高科学课堂演习实验的有效性，也成为中学科学教师普遍考虑的问题，但实际教学中实验与现代教育技术的整合成为一个难点。 现代教育的核心是培养创新人才，实验教学在培养这种人才中起到了重要的作用。现代教育技术下的实验教学是培养创新人才的重要手段，本课题旨在探索如何利用现代教育技术改进演示实验，提高演示实验的有效性，应用现代教育技术就是要为学生提供一个有利于学习者观察、比较的信息化教学环境。 二、原因的分析 造成科学课堂演示实验不能开出的原因：一是不同学校由于过去教育经费的投入不均衡，不同程度地存在着仪器设备老化、仪器设备的控制方式落后、精度较低、实验方法陈旧等问题，导致实验无法开出；二是由于教学评价关注学生的分数，许多教师受此影响，对课堂实验能省则省，不能省也是做个样子，演示实验的实际效果不大。 演示实验本身的局限性导致实验效果不佳:演示实验通常是教师在讲台上完成的，在演示的过程中由于教师与学生的距离远，大多数学生看不到清晰的实验现象，从而使教学效果不够理想；许多实验中的变化是很微小的，实验器材也是小型的，教师演示(有的教师会让学生演示)，大多数同学只是听到实验结果，而不是看到实验效果。这样的演示实验做了效果也不太。 三、实施计划 1.研究的对象 浙教版2012年新审订《科学》七年级教材 2.研究的内容 ⑴研究科学课堂演示实验的有效性 ⑵研究现代教育技术能为科学演示提供的资源 ⑶研究切实可行的结合现代教育技术的演示实验 3.研究的方法 ①调查研究法：通过对学生和教师的问卷和谈话形式，了解实验前教师在科学课堂中利用现代教育技术的实验情况，以及教师与学生对利用现代教育技术协助课堂演示实验的需要。 ②文献研究法：在前期准备阶段，通过看书、上网等途径搜集、整理国内外有关教育教学理论及教学实践经验，为研究提供借鉴和理论指导。 ③行动研究法：从自身实践出发，在教学的具体实践过程中研究，进行“归类整理--制定策略--实施运用--观察测试--分析矫正--实施运用--观察测试--确立方案”，按照“八步模式”循环往复，根据课题研究中遇到的具体问题，边实验，边探索，边完善，不断反思、不断总结。 ④个案研究法：就教材知识点设计可行的实验操作方案，并在教学实践中加以应用。 ⑤比较研究法：在研究阶段，就演示实验本身的需要，用两种甚至多种方式设计实验，进行对比，检查不同实验方案的效果。 ⑥经验总结法：在结题阶段，对教学实践经验进行分析、概括、总结，形成可行的课堂演示实验，供广大教师在课堂中应用。 4.研究的步骤 ①准备阶段（2012年9月--2012年12