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学校：为了写好一个“人”字 唐少华 富阳永兴中学（311400） 学校的宗旨是育人，学校的所有工作是围绕着“育人”而展开的。而“人”是身心的统一体，身是“硬件”，心是“软件”，好比“人”字的撇和捺，二者缺一不可。也就是说，学校的所有工作就是培育学生的“身”“心”健康发展，从根本上说，学校就是为了写好一个“人”字。 一、优化环境，为育人提供支持 美国加利福尼亚干溪小学校长卡尔·坎贝尔说：我们的哲学是当一个学生来到我们学校时，我们就要竭尽所能；当他进入了校门，我们就要对他在学校的成长负责。我们可能无法控制他接触到的其他环境，但是我们可以控制我们这里的校园环境。可见，环境对一个人的成长十分重要。有教育专家研究认为，健康的、积极的校园环境，对于学生的健康成长的正向作用有三点：一是导向性，二是约束性，三是支持性。而学校的环境，又包括硬环境和软环境。硬环境又包括自然环境与学校的硬件环境。软环境又包括学校的人际环境与心理环境。 1、首先，看硬环境建设。我们学校在建设之初，充分考虑到初中学生好动的特点，在校舍（教学楼、宿舍楼、食堂）的布局上，宁可稍微紧凑点，旨在留出大量的空间，便于学生充分自由的活动；在校园绿化方面，留出很大一块空地，点缀几棵老桂花树，其余全部种上草坪，成为学生玩耍、休闲的好去处。学校教学设施的人性化，是我校添置所有教学设备的一个原则。自然环境也会影响人的心理，如长期下雨，学生不能到户外活动，许多学生就会感到心情压抑，这个时候，学校就利用电视、广播等各种现代媒体提醒学生学会调适自身心理，通过播放音乐，轻松活泼的电视片，帮助调适学生心理。许多班主任老师也能充分注意到天气与学生情绪状态的关系，适时地进行调控。 2、其次，看看学校的软环境建设。融洽的师生关系是一切教育教学活动的前提。因此，学校规定，教师必须尊重学生、鼓励学生，具体措施有：（1）不得体罚和变相体罚学生；（2）不得在课堂上随意点名批评学生；（3）不得布置惩罚性作业；（4）教师作业批改中每月必须给学生一次鼓励性评语；（5）作业批改中学生的错误只要订正好，可以继续给予满分，作业本上不出现红“××”；（6）期末学生评语，必须使用第二人称，对于学生的缺点，只提希望，使用“期望性鼓励”。（7）家长会上不准向家长告状，必须列出每位学生的进步之处，并张贴表扬。所以，我校的师生关系特别融洽，2001年9月，浙大教育先锋网对学生进行心理测试，其中师生关系指标远远高出全国常模，令他们也感到十分惊奇；从我校每学期的学生调查结果也可以看出：学校42位班主任，学生满意率在90%以上的（满意、较满意、不满意三项）有36位，另外6位也接近90%；全体任课教师的上课，学生喜欢率在90%以下的也只有12位，其余全部在90%以上。再看生生关系。学校非常重视建立和谐的生生关系，这可以为学生提供一个自由的心理环境。为保证这种和谐生生关系的建立，全校42个班，全部建立合作学习小组；并且从课堂延伸到课外，从学校延伸到校外。学校每个学期围绕着建立生生和谐关系这个主题，必须开展下列活动：（1）每位同学为本班同学写一句优点，学会欣赏，学会赞扬；（2）每位同学列举出自己为本班同学所做的一件好事；（3）男女生分别开展互抱或互背活动（抽签组对）；（4）心理导向课保证上一节“如何交朋友”的内容。学会交往，学会尊重，学会合作，并不是一句空话，也不是说学生生活在同一宿舍、同一教室中就自然会的，教师的有意引导、着力培养是必不可少的。 3、看看家校关系。学校教育离不开家长支持。“心理健康教育是学校、家庭、社会及媒体的共同任务”。⑦学校的心理健康教育，取得家长的支持，会大大提高其效益。为此，学校（1）每月向全体家长发送一份《金桥报》，大量的内容是家庭心理健康教育的内容；（2）学校每学期举办一次家庭教育辅导报告，与家长沟通教育观念，改进家长教育行为；（3）每周三下午到晚上，为家长接待日；（4）班主任与家长手中都有1份家校联系卡，可以保持随时联系。总之，学校要给学生创设安全、自由、愉快的心理环境，家长也必须配合。否则，学生一次考试不理想，家长就“暴风骤雨”地痛骂，孩子能有这种氛围吗？弗洛姆认为，社会环境与心理健康有着极为密切的联系。学校要想有效地实施心理健康教育，必须积极创设、优化学校心育的环境，尤其是软环境的建设，让学生在安全、自由、愉快的心理环境中健康成长。 4、舆论导向。也是学校软环境中重要的内容。学校利用国旗下讲话、板报、宣传标语、电视、网络等多种媒体，营造舆论攻势，形成舆论氛围。尤其是对于那些教师、学生中存在的模糊认识，学校必须有个旗帜鲜明的态度，如素质教育不等于放弃勤奋学习；减负不等于不做作业；尊重学生并不等于放纵学生，并不等于放弃严格教育。学校利用舆论攻势，帮助学生澄清认识，有利于形成健康、积极的道德环境。 我们体会到，和