济南的冬天教学案例.docVIP

《济南的冬天》教学案例 一.教学内容分析：? ? 《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。? ??《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻??无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。? ?走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收。? ??《济南的冬天》更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。所以教学本文，学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。? ??本课的重点难点在于抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物， 二.教学目标设计： (1)知识和能力：? ???了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。学习作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。?? （2）过程与方法：? ???学习作者写景的多种方法，并用之于指导自己的写作实践。????? (3)情感态度与价值观：? 通过学习本文，体会作者对济南、对祖国的大好河山的热爱、赞美之情。? 三.学生情况分析：? ?? 初中生的认知活动的自觉性已有显著提高，有意识的观察能力和想象 能力也得到迅速发展，且在感知、识记、想象中日益占优势地位。在思维发展方面，初中生的形象思维逐步向抽象逻辑思维转变，开始出现了反省思维，但其抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。初二是智力发展的新起点，也是智力发展关键时期。抽象思维能力逐步由经验型向理论型发展，以至整个中学阶段抽象逻辑思维占优势地位。? 本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，所以学生在学习过程中压力较大，内容较难理解，需要学生在学习前和学习过程中反复阅读文章，提高理解能力。? 四.教学过程和教学资源设计： 第一课时 一、导入? 同学们，我们的祖国河山壮丽多姿，一年四季各地都有看不完的美景，如毛主席所写的‘北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆’’‘独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百鈳争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。’再如我们所学过所了解的‘桂林山水’江南的‘小桥流水人家’，大漠的落日，林海雪原，雄伟的青藏高原……祖国的江山多美好啊！我国疆域辽阔，由于地形、地势、海陆位置等诸因素差异，各呈不同特色。今天我们要学习的是老舍先生写的《济南的冬天》，看看这位语言艺术大师是按照怎样的顺序，选择何种角度，采用哪些艺术手法来给我们描绘济南冬天的美，以此抒发对祖国壮丽河山的热爱的思想感情的。? 二、感知课文? ??让学生听本文的录音，并借助多媒体辅助手段展示一些与济南冬天相关的一些图片。让学生领略到济南冬天的美，走进文本。?? 三、师生共同研读课文，完成课前布置的预习思考题? ?1、让学生朗读课文，并思考两个问题：? ?(1)课文写了济南的冬天什么特点？请用文章中的一个两字词语来概括。???? (2)作者写了哪些景物来突出济南的冬天的特点？??????? ?? 在初读，整体把握的基础上，让学生找出课文中自己最喜欢、最欣赏的段落，并把它仔细读一读，想想为什么喜欢。由此自然过渡到对文章第三段的精读，教师指导引路，学生在读中思考总结，归纳出“抓特征、有层次、有映衬、有虚实、有动静”五种写景方法。然后再让学生小组合作用学习该段的方法对比学习第五段，看看第五段是否用了这些方法，有无新的写景方法。最后教师让学生质疑第五段，大家共同解决疑难，并明确该段新用的“有远近”的写景方法。? ??学习这两段，花费的时间相对长一些，因为这是本节课的重点及难点，主要就是想充分利用教材资源，给学生一些方法，让学生学有所得，学有所用。? ??在重点学习第三、五段后，让学生再回到整篇课文，默读课文一遍，想想：作者是怀着怎样的感情来写济南的冬天的？你是怎样感受出来的？课文开头和结尾各有一句话，满载作者这