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三个结合 教学手段 将传统教学手段与现代多媒体教学 手段相结合，进一步提高教学效率； II 将课堂教学与网络教学相结合，为 学生提供良好的自主学习环境； III 将理论教学与实践教学相结合，注 重培养学生的实践能力。 I 3.3 教学手段 课堂表现评定 期末成绩评定 实践活动评定 3.4 课程考核 4. 教学资源 3 教学团队 实践条件 2 1 教材分析 网络资源 4 4.1 教材分析 主教材：《岗位应用文 写作》 周成霞主编 全国高职高专教育精品 规划教材 北京交通大学出版社 参考书：财经写作 杨润辉主编 高等教育“十一五” 国家级规划教材 高等教育出版社 4.2 实践条件 第二课堂 图书馆 多媒体教室 4.3 教学团队 本课程拥有自己的教学团队，共有专兼职教师十名。 年龄结构 职称结构 学历结构 4.4 网络资源 1.学院《应用文写作》优质课程网站 2.其它网络资源 5.教学程序设计 子项目1：市场调查报告 共6课时 教学目标 1、了解市场调查报的写作流程 2、掌握市场调查报告的写作 3、学会进行市场调查的方法 教学方法 1、项目教学法 2、情境教学法 3、小组讨论法 4、案例教学法 5、任务驱动法 课外作业 1、写作调查报告 2、搜集生活中调查报告并对其进行评析 3、接受下次课的任务并进行准备 项目三：财经活动 26课时 情境导入组织讨论布置任务 10分钟 自主学习 15分钟 教师答疑 5分钟 教师提问学生互问检查效果 5分钟 例文展示 知识聚焦 30分钟 组内分工 明确任务 教师小结 15分钟 教学过程（以第一次课为例） 体现前面所述教学设计理念 第三次课 第二次课 服务岗位选择内容 注重实践 改革方法 结合专业 设计项目 组建团队 相互合作 强化运用 讲练结合 改革 6. 特色与创新 设置情境 角色扮演 * 课程实践任务单 * * * * 第五章 社会主义的本质和根本任务 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 Baise University Baise University 2009.11 2009.10 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 Baise University 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 财经应用文写作 说课提纲 教学内容设计 2 课程设置 3 1 教学实施 3 3 教学资源 4 教学程序 3 5 特色与创新 6 1. 课程设置 3 课程位置 课程教学目标 2 1 课程定位 1.1、课程定位 专业基础课 学院人才培养目标 社会需求与市场导向 相关专业需求 1.2 课程教学目标 知识目标 素质目标 能力目标 A、培养学生根据需要写作各种应用文的能力 B、培养学生思路清晰、文通字顺、规范写作的思维能力 A、了解日常应用文的写作知识 B、掌握财经应用文的写作知识 知识目标 教 学 目 标 A、全面提升学生的人文素养 B、增强学生团队合作意识、沟通协调能力等职业素养 素质目标 前导课程： 语文 后续课程： 专业课程 1.3 课程位置 现行课程： 财经应用文 2.教学内容设计 学时分配 4 3 教学重难点 教学内容整合 2 1 课程设计理念 2.1 课程设计理念 课堂主体 学生化 内容选择 职业化 组织安排 项目化 教学实施 情境化 项目导向 任务驱动 基于工作 模拟实践 ■以素质发展为主旨 ■以技能训练为主线 ■启发学生会学 ■引导学生活学 ■倡导学生乐学 整合前 整合后 第一单元 日常事务文书 第二单元 公关社交文书 第三单元 行政公务文书 第四单元 企业管理文书第五单元 科技应用文书第六单元 商务活动文书第七单元 经济决策文书第八单元 经济诉讼文书 2.2 教学内容整合 项目一 日常事务处理 项目二 财经会议筹办 项目三 财经活动 项目四 挑战职场 整合前 条据 感谢信 表扬信 项目一 日常事务 闭幕词 项目二 会议筹办 通知 请柬 开幕词 简报 会议 记录 会议 纪要 * 项目三 经济活动 项目四 挑战职场 求职信 请示 批复 申请 报告 函 2.3 教学重点、难点 形成迁移能力，能根据场合需要写作各种应用文 掌握文种的概念、特点、结构， 能根据写作要求规范写作各种应用文 教学重点 教学难点 2.4 学时分配 学习内容 理论课时 实践课时 总课时 项目一 日常事务处理 3 3 60 项目二 财经会议筹办 8 8 项目三 财经活动 12 14 项目四 挑战职场 2 6 机动