高考数学二轮复习专题辅导资料-专题分类讨论.docVIP

【专题二】分类讨论思想 分类讨论是一种重要的数学思想方法，当问题的对象不能进行统一研究时，就需要对研究的对象进行分类，然后对每一类分别研究，给出每一类的结果，最终综合各类结果得到整个问题的解答。 1有关分类讨论的数学问题需要运用分类讨论思想来解决，引起分类讨论的原因大致可归纳为如下几种： （1）涉及的数学概念是分类讨论的； （2）运用的数学定理、公式、或运算性质、法则是分类给出的； （3） （4）数学问题中含有参变量，这些参变量的不同取值导致不同的结果的； （5）较复杂或非常规的数学问题，需要采取分类讨论的解题策略来解决的。 2．分类讨论是一种逻辑方法，在中学数学中有极广泛的应用。根据不同标准可以有不同的分类方法，但分类必须从同一标准出发，做到不重复，不遗漏 ，包含各种情况，同时要有利于问题研究3．分类原则：1）对所讨论的全域分类要“即不重复，也不遗漏”（2）在同一次讨论中只能按所确定的一个标准进行（3）对多级讨论，应逐级进行，不能越级4．分类方法：1）概念和性质是分类的依据（2）按区域（定义域或值域）进行分类是基本方法（3）不定因素（条件或结论不唯一，数值大小的不确定，图形位置的不确定）是分类的突破口（4）二分发是分类讨论的利器（4）层次分明是分类讨论的基本要求讨论的基本步骤：简化和避免分类讨论的优化策略：（1）直接回避。如运用反证法、求补法、消参法等方法有时可以避开烦琐讨论（2）变更主元。如分离参数、变参置换，构造以讨论对象为变量的函数得便感形式解题时可避开讨论（3）合理运算。如利用函数奇偶性、变量的对称轮换以及公式的合理选用等有时可以简化甚至避开讨论（4）数形结合。利用函数图象、几何图形的直观性和对称特点有时可以简化甚至避开讨论。a2, a+1,－3｝, N=｛a－3, 2a－1, a2+1｝, 若M∩N=｛－3｝, 则a的值（ ） A．－1 B．0 C．1 D．2 解析：A；M∩N=｛-3｝， N=｛a-3，2a-1，a2+1｝， 若a－3=-3, 则a=0,此时M={0,1,－3}，N={－3，－1，1}，则 M∩N=｛-3，1｝，故不适合。 若2a－1=－3，则a=－1，此时M={1, 0,－3}, N={－4,－3, 2}， 若a2+1=－3，此方程无实数解。 点评：该题结合集合的运算考查了分类讨论思想，分类的标准结合集合的性质：无序性、互异性、确定性。 例2．（2010湖北理数）记实数，，……中的最大数为max，最小数为min。已知ABC的三边长位a,b,c（），定义它的亲倾斜度为则“=1”是“ABC为等边三角形”的（ ） A．必要而不充分的条件 B．充分而不必要的条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 答案：A； 解析：若△ABC为等边三角形时，即a=b=c，则则l=1；若△ABC为等腰三角形，如a=2,b=2,c=3时，则，此时l=1仍成立但△ABC不为等边三角形,所以A正确。 点评：把握含参数问题参数的分类标准最为关键，像三角形的分类带来的参数标准的分类是解题的关键。 题型2：函数、方程中分类讨论问题 例3．（天津文16）设函数．对任意，恒成立，则实数的取值范围是；【解析】解法1．显然，由于函数对是增函数， 则当时，不恒成立，因此． 当时，函数在 是减函数， 因此当时，取得最大值， 于是恒成立等价于的最大值， 即，解得．于是实数的取值范围是． 解法2．然，由于函数对是增函数，则当时，不成立，因此． ， 因为，，则，设函数，则当时为增函数，于是时，取得最小值． 解得．于是实数的取值范围是． 解法3．因为对任意，恒成立，所以对，不等式也成立，于是，即，解得．于是实数的取值范围是．：含有参数的二次函数的最值问题历来就是高中数学的重点和难点之一。求解此类问题的关键一点就是紧扣对称轴，依此来展开有条理性的分类讨论。例4．（四川理22）已知函数，． （Ⅰ）设函数F(x)＝f(x)－h(x)，求F(x)的单调区间与极值； （Ⅱ）设，解关于x的方程； （Ⅲ）试比较与的大小． 本小题主要考查函数导数的应用、不等式的证明、解方程等基本知识，考查数形结合、函数与方程、分类与整合、特殊与一般等数学思想方法及推理运算、分析问题、解决问题的能力． 解：（Ⅰ）由（）知，，令，得． 当时，；当时，． 故当时，是减函数；时，是增函数． 函数在处有得极小值． （Ⅱ）方法一：原方程可化为， 即为，且 ①当时，，则，即， ，此时，∵， 此时方程仅有一解． ②当时，，由，得，， 若，则，方程有两解； 若时，则，方程有一解； 若或，原方程无解． 方法二：原方程可化为， 即， ①当时，原方程有一解；