教科版小学科学三年级下教学计划.docVIP

年上学期三年级科学教学计划 年 月 班级 人数 执教者 教材 简析 本册教科书各个单元的主要内容如下。 “植物的生长变化”单元是从“什么是植物新生命的开始”开始的。学生对植物的生长变化有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关的知识，可以使后续课中根、茎、叶、花、果、子的学习更有基础。这一单元将通过与“植物的生长变化”相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动， 使学生形成关于“植物的生长变化”的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “动物的生命周期”单元是从蚕卵里孵出的新生命观察引人的。由动物的生命周期系列观察活动，过渡到动物的变化观察和研究，从而使学生获得对动物新生命的认识，并形成关于生命周期的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命周期概念的建立，并在此过程中使学生获得对生1``1命周期的理解。 “温度与水的变化”单元通过对温度和温度计，引起学生对水温和水的三态变化的关注，发现温度与水的变化，并在以后的生活中，帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “磁铁”单元是由我们知道的磁铁观察引人的。通过对磁铁有磁性的观察、使学生进一步了解磁铁的两极、磁极的相互作用、 磁力大小会变化的一般性概念，并对指南针 意义有进一步的了解。 学生 现状 分析 第一：三年级的小学生已经接触了半年多的科学课学习，或者说已经涉及到一定的科学教学，但是在已有基础上实施还具有一定的挑战性； 第二：三年级的小学生虽然已经有一定的科学知识，但是对科学课的认识和学习科学课有一定困难，特别是对以探究为主的教学活动； 第三：对三年级的小学生的了解，大部分学生的自主性学习的能力比较薄弱，很少有能在教师引导主动学习的，比较依赖于教师的教； 第四：三年级的小学生绝大部分基本不会用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习。 因此科学课的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。 教学 总 目标 科学探究： 　　1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 　　2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 　　3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。 　　4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 　　5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 　　6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 　　7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 　　8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。 教学 总 目标 情感态度与价值观： 　　1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。 　　4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 　　5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 　　6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。 科学知识： 　　1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。 　　2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。 　　3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。 4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。 本册教材具体目标： 1.了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2.指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。 3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、