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教师评价行为与幼儿自我效能感的相关性研究 杭师大学前教育专业 陈夏 指导老师：徐云 摘 要：自我效能感（self-efficacy）是指个人对自己能否在一定水平上完成某项任务活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。自我效能感形成的基础是个人对自己能力的评价。本研究通过对小班及大班幼儿自我效能感现状的研究，结合相关问卷和访谈的结果，得出以下结论：教师的言语评价方式偏重于智力而少有情感、价值观方面评价；教师普遍忽视非言语评价的重要作用；教师的评价行为直接影响幼儿自我效能感的结构水平高低。因此，教师要树立客观、积极、多元的教师评价观，提升幼儿自我效能感。 关键词：自我效能感； 教师言语评价； 教师非言语评价； 幼儿教育评价 The research on the relationship between the action of teachers’ appraising and young children’s self-efficacy ? Abstract: The self-efficacy lays the means that the individual whether，to a certain degree，has his or her own abilities of judgment ,faith or his or her own self-hold for a certain assignment．The basement of self-efficacy is of person’s own self-evaluation．By analyzing the children’s self-efficacy of the?1 and the?K3 classes and applying questionnaire investigation and interview，the study the result as follows：the style of the action of teacher’s verbal appraising?；teacher? neglect the nonverbal appraising；the framework of children’s self-efficacy is influenced directly by the action of teachers’ appraising． To raise up the level of childrens self-efficacy ,?The teachers should build up the new views of teaching appraising which includes impersonality，positiveness and multiple ． Key words：Self-efficacy; Teachers’ verbal appraising; Teachers’ nonverbal appraisingevaluation 一、研究背景 帮助学生认识自我、悦纳自我、开发自身的潜能是学校心理辅导的主要目标。学生能否在学习、生活、社会交往等方面获得成功,这与自己有没有积极的自我信念密切相关。有些学生学业受挫后,情绪低落,常常是因为对自己的能力失去了信心。这在心理学里可以用一个学术语来表达，就叫“自我效能” (self-efficacy)。② 自我效能感（self-efficacy）是美国心理学家班杜拉在社会学习理论中提出的一个核心概念，它是指“个体对自己能否在一定水平上完成某项活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受①”。自我效能感包括两个部分，即结果期望和效能期望。结果期望是指个体对自己的某一特定行为可能导致某种结果的主观判断；效能期望是指个体对自己有能力成功地执行这种特定行为的信念（Baudura,1977）。人的行为主要是受效能期望的控制。个体对某种行为的效能期望决定着个体在完成特定行为过程中做出多大努力，在面对困难时能坚持多久，在应对失败时能否保持乐观的情绪，以及在处理棘手问题时能够承受多大的压力。效能是一种生成能力，它综合认知、社会、情绪及行为方面的亚技能，并能把它们组织起来，有效地综合地运用与多样目的②。 研究表明，自我效能感高者，倾向于选择富有挑战性的、能使自己潜能得到开发的任务；他们富有自信心，敢于面对困难，相信通过自己的努力可以克服困难；而自我效能感低者，在困难面前缺乏自信，不敢尝试或不能坚持面临的任务；在活动中遇到初步失败和挫折时，便开始怀疑自己能否成功，甚至失败。自我效能感具有相对的稳定性。早期的状况影响着后期的发展结果，因此，帮助幼儿