西师大版五年级上册《我没有钓到那条鱼》教案2.docVIP

我没有钓到那条鱼 　　教学目标 　　1.学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。 　　2.理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。 　　3.通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。 　　教学重、难点 　　重点：感悟叔叔说的话所蕴含的道理。 　　难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。 　　教学时数 　　2课时。 　　教学过程 　　一、谈话激趣，出示课题 　　同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。 　　板书课题，学生齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。 　　2.教师检查下列词语的读音。跋涉 惬意 深谙 甩出诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂 注意听学生读字、词的发音，相机正音。 　　3.在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。 　　深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。 　　暗忖：心理暗暗地想。 　　若无其事：装作没发生什么事一样。 　　欣喜若狂：高兴得不得了。 　　意味深长：话语含意深远。 　　慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。 　　自吹自擂：自己吹嘘自己。 　　4.仔细默读课文，大致把握课文内容。 　　（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。 　　（2）引导学生感悟课文谋篇布局上的特点。课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整。 　　三、深入研读，悟情悟理 　　1.研读第2~5段。 　　（1）自由读第2~5段，说说这几段主要写了什么内容。 　　①这几段主要写了钓鱼的时间，当时的怡人景色和钓鱼的经过。 　　②提问：第2段介绍钓鱼的时间和怡人的景色是哪些句子？找出来读一读。“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。” 　　③引导学生理解这段话中的词语： 　　惬意：快意，舒适。 　　苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。 　　④这段景色描写的话，写了许多景物，把当时的环境形象地展现了出来，有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿的欢叫，可谓形、声、色都作了描绘，作者这样写，表达出当时的心情怎样？表达出当时作者的兴奋与愉悦。 　　⑤请学生带着兴奋愉悦的感情读读这段环境描写。并体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。 　　（2）提问学生，课文和句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的。 　　①引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。”（抱有极大希望钓鱼。）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。”（希望变成了失望。）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。”（无奈下的求助。）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。’叔叔慢条斯理地说。”（一有动静“我”激动不已。）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。） 　　②作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。 　　2.把2~5段完整地读一读。 　　3.学习课文最后一段。学生齐读这段课文，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系。（结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。） 　　四、总结全文，深化理解 　　1.学生浏览全文，想一想，自己在生活中，有无像“我”一样的冒失与冲动。 　　2.让学生说一说，自己受到了什么启发。 　　五、作业设计 　　1.抄写课文中生字新词。 　　2.学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。 　　3.找出课文前后照应的语句，体会其作用。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站