西师大版五年级上册《游漓江》教案3.docVIP

武胜县飞龙镇小学 2010—2011学年度第一学期五年级语文导学案 游漓江 学习 内容 能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。 学习 目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。 　　2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。 3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。 导学重点难点 教学重点：从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。 教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。 课时 安排 　1课时。 教具 学具 漓江的风光图片，文字资料、音像资料。 导学过程 学习过程 导入 人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。 合作探究 1.生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。 　　 2.借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。 　　 3.同学交流，课文写了些什么内容。 　　 检查反馈 1.抽生读课文，检查学生读课文的情况，并正音。 2.全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。 教师点拨 1.作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。） 2.作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？ （1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景） （2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。） （3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。） 3.与作者同行，游漓江美景。 （1）指名学生分别读课文第3~5段。 （2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。） ①象鼻山景点。 汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？ ②斗鸡山景点。 读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。 ③学习第五段。 引导学生读这一段，理解画山得名的原因。（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。） （3）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。） 4.读课文最末两段。 （1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。） （2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。） 5 . 回归整体，体会表达方法 引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。） 巩固提高 1.摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。 2.想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站