小学数学教学中渗透心理健康教育有效策略.docVIP

小学数学教学中渗透心理健康教育的有效 韩晓霞 摘要：重视学生心理健康教育,增强其自信心,培养健全的人格和正确的价值观、人生观和世界观,为学生终身发展打下良好的基础。这不仅符合新课程的人本倾向,更体现出现代教学特色。小学生的健康成长，包括心理上的健康。拥有良好的健康心理，对于小学生的学习和智力的开发都起到主推作用。学生素质的提高源于教师在课堂教学中，通过学科与心理健康教育的有机整合。在良好的心理指导下，教师为学生营造一种和谐愉快的学习氛围，可以排除学生学习上的心理困扰，优化课堂的学习效果。 关键词:数学教学 心理健康 有效策略 心理学认为，受教育者的心理在教育活动中表现出来，又在活动过程中得到发展，把心理学原理应用于学科教学已成为学科发展的必然趋势。根据数学教学和心理健康教育的内在联系，在数学教学中渗透心理健康教育的理论研究和实践探索方法，在教学中能激发学生学习的兴趣，加强自信心的培养，同时，能培养学生的合作意识与合作能力，培养学生的创造性思维。 下面是我在工作中积累的在低年级数学教学中渗透心理健康教育的一些做法，让每个学生都能健康成长。 教师如何在平时的教学活动中采取适当、科学的方法，进行有效的引导？下面结合小学数学教学的谈几点我的想法和做法：  一、数学教学中加强学生自信心的培养　　自信心是成功的基本保证，是一种可贵的心理状态。它能将人的一切潜能充分调动起来，使学生在学习过程中的积极性、主动性得到充分发挥，并达到最佳状态。但学生的自信心不同程度的存在着差异，这些差异又在数学课的学习中表现出来。在数学学习中，总有一部分学生对学习充满了畏缩感，碰到稍微一点难度的题就后退。对这样的学生，教师首先要用自己的人格魅力去感染学生，从各方面去关心爱护这部分学生，使学生消除心理障碍，多进行鼓励、表扬，让他们觉得“我能行”。 在学习数学的过程中，学生经常面临各种困难，这就要求他们要用刻苦耐劳的精神去战胜困难，不仅要告诉学生，其实挫折就是成功前的训练，还要和学生一道分析失败的归因，讨论出解决困难的具体办法。我曾从这几方面培养过学生的自信：第一、给学生一个难易适度的问题，如果学生回答正确，便及时在课堂上表扬学生。在教学“9加几”时，我让学生以小组为单位探讨9＋5的计算方法，学生想出了好多不同的计算方法，如：用点数的方法，从9开始数起，往后数5个数；有的用画小棒的方法计算出得数；有的用“珠心算”学的方法进行心算；有的用凑十法等等，我都给予肯定，尽管这些方法有快慢之分，但却是学生独立自主学习的成果，学生在亲身体验中有的所收获，在有所收获的同时发现自己的不足，努力学习他人的长处。学生在不断学习、不断发现、不断完善中建立自信，获得了成功的体验。第二、在数学苹果园中写鼓励性的批语，如“你真不简单！”“你有创新思维，加油吧！”“你的书写有进步了，继续加油哦！”“老师看你的作业是一种享受，继续努力！”。第三、如果学生考试成绩有进步，就在同学中表扬，这样做，就有助于学生树立信心和决心。 二、教师要创设情境，激发学生求知欲，提高学生对数学的兴趣 教师可以巧设问题，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲。学生就是在不断解决矛盾的学习活动中，激发起学习的积极性，逐渐地克服学习中的心理障碍。引导和帮助学生在数学学习上获得成功不断提高学习的信心，有了第一次成功的喜悦，才会有第二次成功的努力。 教师还应创设轻松愉快的教学氛围。教学方法的设计，要考虑到学生学习的情绪，使学生在学习过程中，一直处于一种愉悦的心境，让学生在民主、轻松、愉快的氛围里，产生一种自觉、积极、进取的健康心态，让学生感到自己并不是一无是处，使他们在获得知识的同时获得满足感。　　在练习中，可根据学生的基础情况，分层次设计练习题目，一般分为一星级、二星级、三星级，让学生自己去选题，尽量使各层次的学生能解答其中的某些问题，如在练习图形的认识时，一星级的题只要求能说出图形的名称；二星级的要求是能说出图形的名称及特点；三星级要求能在生活中举出实例。又如《时钟的认识》一课的练习可以这样设计，一星级要求能说出整点和半点，会看钟面；二星级的要求提升一步，要求不但能说，还要会写会拨；三星级在前两个要求的基础上能合理安排自己一天的生活……诸如此类。让学生能根据自己的能力进行适合自己的练习，让学生的努力不断获得成功，激发学生的自豪感。　　教师在教学中，还要注意引导学生多进行对比：学优生多进行横向对比，了解自己的长处和短处，认识到本班或同年级比自己强的同学还很多；学困生多进行纵向对比，将自己的现在与过去对比，进步了没有？哪些地方做得好些，哪些地方做得还不够？哪些地方还可以做得更多？这样让不同程度的学生真正了解自己，多方面注意培养自己的自信心。　　三、在教学中培养学生克服困难的毅力　　挫折是每个学生在学习中都可能遇到的