研究性学习在学科课程中渗透的研究(新课标下).docVIP

“少数民族地区研究性学习在学科课程中的渗透”研究报告 广西都安高中 苏瑞超 　 主题词：研究性学习 学科渗透 案例 摘要：本研究报告主要介绍“少数民族地区研究性学习在学科课程中的渗透研究”课题的研究程序、研究方法（主要采用实验法、问卷调查法、观察法、实地考察法）、研究成果（研究性学习在课堂教学中渗透案例汇编、高中生物研究性实验专题汇编、地方性生物课题研究汇编）以及成果的分析讨论。 一、导言 研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式，主动地获取知识、运用知识、解决问题方法的一种学习方式。在少数民族地区开展研究性学习活动的实验，探索适合少数民族地区的教学规律和模式，是落实新课程理念的一种尝试，对促进少数民族地区的人才培养，促进少数民族地区经济发展都具有重要的意义。 二、方法步骤 1、研究程序 （1）2004年3月起，在高一年级开设了以“科学系列讲座”为主要内容的课程，作为必修课，列入学校课程表，平均每三周合并举行一次，通过专家讲座、参观学习和收看科教影视片等形式完成科学研究态度、课题研究的基本方法和步骤等知识和技能的培训。 （2）根据生物学科教学内容的发展，设置了大小不同的30个课题，在教师的精心指导下开展课内小渗透研究和课外大渗透研究。该课程内容也作为必修课，列入学校课程表，于2004年9月在高二年级开设。原则上每周一节，也可根据学科教学进度选择2－3周合并举行。 （3考核评价。对照班按照“常规学习”方式进行教学，然后通过期中和期终测试与实验班对比，分析综合。 （4）小结和撰写实验报告或研究报告。 2、研究方法和技术 本课题研究主要采用实验法、问卷调查法、观察法、实地考察法等。 所谓实验法，就是人为控制或改变一定条件，以引起实验对象的某种反应，通过分析条件改变前后实验对象的变化程度，验证实验条件是否是实验对象变化的原因。比如“探究个人的尿液中是否含有葡萄糖”、“ 检验植物细胞的死与活”和“探究羊酱对小白鼠胃的影响”等案例就主要使用了实验法。 问卷调查法则是运用问卷表向各个调查人了解情况的一种研究方法。也就是研究者将所要研究的问题编制成问卷表，以当面作答、追踪访问作答形式，了解被访者对某一问题或现象的看法和意见。如“少数民族地区中学生青春痘与生活习惯的关系调查”，就采用了问卷调查法。 观察法是直接感知与记录正在发生的一切同研究目标有关的事实的一种调查方法。本课题研究中的“观赏植物与药用植物的价值和多样性调查”、“关于外来物种对本地物种的威胁的调查”，就采用了观察法进行研究。 实地考察法是在没有理论假设的基础上研究者直接面对研究对象，通过观察比较得出一般性结论的研究方法。如“校园木本植物的签定”就采用了实地考察法结合文献资料法。 本课题研究使用的技术主要涉及动物解剖技术、植物解剖技术、采集标本的技术、各种实验变量的控制技术、照像摄影技术、各种常规实验仪器使用技术、计算机应用于研究的技术等等。 三、研究成果 （一）以“科学系列讲痤”为课程主要内容，培养少数民族学生的社会责任感、治学态度、科学精神以及课题研究的基本要求和方法初见成效。 　 自2004年3月起，学校先后聘请了中国科学院地壳应力研究所黄福民研究员、广西教育学院邓国显教授、广西师范大学黄玲生教授、广西教育学院黄卓教授等专家学者做了“科学研究”系列报告，并收看大量的近现代科教影视片，不仅让同学们广开视野，而且让同学们了解到了科学研究的基本方法，同时也让同学们深深感受到专家教授们严谨的治学态度和高深的知识功底，更为重要的是大大激发了同学们投身科学研究、献身科学领域的热情。 　（二）根据生物教学内容与发展，结合少数民族地区学生的特点，开展课内课外探究性学习活动，对培养少数民族地区学生掌握科学研究的一般方法、主动参与科学研究的意识、合作开展科学研究的作风以及搜集综合分析信息的效果非常显著。实验班与对照班（按常规的接受式教学模式来学习)相比，实验班的期中和期终测试成绩明显优于对照班（见下表）。 项 目 总人数 客观题 得分率 主观题 得分率 总平均分 期中测试 实验班 276 74.55％ 67.27％ 70.91 对照班 294 63.64％ 52.73％ 58.18 期未测试 实验班 274 71.26％ 65.40％ 68.33 对照班 291 60.38％ 50.15％ 55.27 主要成果及研究过程有： 1、研究性学习在课堂教学中的渗透案例汇编，如在“细胞的分化、癌变和衰老”一节中渗透 “衰老植物细胞的呼吸速度变化的探究” （一）涉及的课程内容 细胞的分化、癌变和衰老 （二）探究问题的切入点 衰