中学生学习习惯调查和影响因素分析(尹羽佳等).docVIP

中学生学习习惯调查与影响因素分析 尹羽佳、王萠、费洋 （汉中市龙岗学校高中部高2014届，陕西省汉中大河坎龙岗东路，723102） [摘 要] 本研究以自编“中学生学习习惯问卷”为测试工具，在陕西汉中地区进行中学生学习习惯的系统调查，并尝试探寻中学生学习习惯的主要影响因素。对调查所获数据，借助SPSS统计分析手段，运用相关分析、方差分析等技术方法，进行系统整理与分析。结果表明：（1）目前中学生的学习习惯总体水平并不很理想，还有很大的需要提升的空间；（2）性别、性格和思维类型等因素对中学生的学习习惯没有显著影响；（3）学习信心、家长关心程度、年级、学习兴趣、学习成绩和学习动机等变量是影响中学生的学习习惯的重要因素。 [关键词] 中学生；学习习惯；学习现状；影响因素 1 引言 1.1相关研究概述 《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，随着时代的发展，知识更新、科技发展日新月异，人们也越来越深刻地认识到，让学生掌握多少知识已不是最重要的，而让学生学会如何掌握知识才是至关重要的。目前，世界上很多国家都把让学生学会学习作为最重要的教育改革方向之一。我国《基础教育课程改革纲要》中也明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。培根曾说过:“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。著名教育家叶圣陶说的“教是为了不教”，讲的就是这个道理。而国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关[1]。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。可见培养学生良好的学习习惯，的确是基础教育的一项重要任务。因此，如何培养学生良好的学习习惯将是非常值得每一位教育工作者研究的重要课题。 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。任何习惯都是经过多次重复和练习而巩固下来的。一个学生从入学时就应该逐步培养起专心学习、独立完成作业、认真书写、勤学好问等学习习惯。随着年级的升高，知识多了，内容深了，学习的要求也更高了，那么就应在原有的基础上培养更自觉、更有效的学习习惯，以适应“开发智力、培养能力”的新世纪教育需求。中学生学习成绩不佳与多种因素有关，其中起主导作用的是他们的学习习惯不好。 学生的学习习惯直接影响到学生的学习效果，进而影响到学生的前途[2]。因此，近些年来，学校与家庭，甚至是整个社会，对学生的学习习惯都是高度重视的。并且，在这方面的研究也已取得了很好的成果。张芹运用观察法、逻辑思维法,对学生学习习惯的养成途径进行了分析,指出在此问题上容易出现差错的几种认识,并具体列举了学习习惯养成的相关措施,为中小学教师特别是班主任老师提供教学管理的新视点[3]。从学习理论上将学习的过程理解成习惯的形成过程,即学习习惯说。学习习惯说是行为主义者J . B. 华生提出的一种学习理论[4]。马红方从培养学生的良好的自学习惯、培养学生良好的预习习惯、培养学生良好的听课习惯、培养学生课后认真完成作业的习惯、培养学生善于思考的习惯、培养学生良好的实验习惯六方面说明学生在物理学习中良好的学习习惯的重要性[5]。林慧艳，调查了小学生数学学习习惯中粗心所表现的主要问题，并在此基础上，提出了粗心变细心的教学策略[6]。 另外，在对目前相关文献的研究中，发现关于学习习惯的研究大多集中在针对某一学科的调查分析，如杭月霞 [7]、林卫萍[8]、林维密 [9]等人都研究了英语学科的学习习惯情况，而卫志骞 [10]对语文学科学习习惯的培养进行了分析、竺丽英 [11]分析了生化学习习惯的培养、徐春华 [12]则研究了高中政治学习习惯的培养；而也有人在网络学习习惯 [13、14]、创新性学习习惯培养 [15]等方面进行了相关研究。综合来看，目前关于学习习惯的研究已经比较深入，但是从中学生个人学习习惯方面的研究还是比较少见，因此本文试图通过对中学生学习习惯基本现状的调查，为中学教育中较为全面、系统、客观地认识目前中学生学习习惯所处的水平状态提供一定的数据支撑，为中学教师在教学过程中，根据不同类型学生的特点制定相应的策略，有效地提升其学习习惯，从而为达到良好的教育教学效果提供参考，为中学教育中培养积极进取、全面发展的高素质的中学生提供一定的借鉴。 1.2研究目的与意义 1.2.1研究目的 （1）调查目前中学生学习习惯的基本现状； （2）探索中学生学习习