第一单元--观察物体--教材分析.docVIP

第一单元 观察物体 单元教材分析 观察物体是《数学课程标准》“空间与图形”中的内容。在内容标准中具体提出了要让学生“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。根据目标要求和全套教材内容安排，本单元主要内容包括两个方面：①观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形；②观察由4个、5个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。 学会观察，善于观察，是每个学生应养成的良好习惯之一。学会观察首先是从实物开始的，因此教材的第一课时先要求学生从不同方位观察实物，根据实物进行方位画图的练习来培养学生的观察能力和初步的空间观念；而在第二课时，就增加了学生动手操作的环节，使得眼、口、手并用，而且发挥了学生的自主能动性，开发了智力潜能，培养了学生自主构建空间的观念。 教材编写特点： 1．重视数学与生活的联系。 选择学习现实生活和学习中熟悉的事物，帮助学生学习数学、理解数学。例如第二页，教材通过学生在不同角度画暖瓶和杯子的活动，让学生体验从不同角度观察看到的物体图像不同。这样，既能帮助学生学习、理解所学知识，又能使学生充分感受数学与生活得密切联系。 2．重视操作和体验。 教材重视让学生在亲身做的过程中，体验数学、学习数学。如教材第4页，让学生自己搭小正方体，并观察不同角度所看到的不同图形。这样做，不仅培养了学生的动手操作能力，而且训练了学生的思维，培养了学生的空间观念。 学情分析： 本单元内容是在学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，而且在二年级已经学习并经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，能辨认所看到的平面图形的基础上学习的。 单元教学目标： 1．经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的图形。 2．经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体所看到的平面图形。 3．能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体的平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。 4．在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。 单元教学重难点： 重点：能辨认从不同方位观察由两个实物所组成的物体所看到的图形；能按要求搭立方体，并能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状； 难点：发展学生初步的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和发散思维能力。 单元课时分配： 观察两个物体的组合 1课时 观察立方体的组合 1课时 第一课时《观察两个物体的组合》尝试学案 教材说明 教材P1~P3 本节课安排了两个观察活动。活动一，小狗回家。一个是充满童趣的4只小狗从不同的方向回家，观察到了从不同的方向看家，看到的景色也不相同的情境。狗是人类忠实的朋友，也是小学生喜欢的动物之一，因此教材选择了4只可爱的小狗，创设了小狗回家的情境，一方面使得学生喜欢，感到亲切，易于接受，另一方面激发了学生学习的兴趣、在自觉自愿的心态下轻松学会了知识，同时，从不同的方向观察物体看到的画面不一样也是学生自己日常经常发生，但却不留心的一件事，通过观察学习，可以让学生感受数学与日常生活的密切联系。活动二，画暖水瓶。教材呈现了3个小朋友从正面，左面和右面画暖水瓶和杯子的情境图以及他们从前面、左面、右面等不同方向画的形状，让学生的视野由生活中的观察到学习活动中的有目观察。观察是主要培养学生的用眼能力和空间感知能力，要让学生不仅是看，还要自己动手去画、去说，进一步培养学生的眼、手、口并用的能力。因此教材设计了让学生自己画暖瓶和杯子的情境，调动了学生的多种感官，进一步发展学生的空间观念。 教学目标： 1．知识与技能：结合具体情景,经历从不同方位观察由两个实物组成的物体的过程。 2．过程与方法：能够辨认从不同方位观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 3．情感、态度与价值观：感受实物与图形之间的联系,发展学生初步的空间观念。 教学重难点： 重点：从不同方向观察两个简单的物体，使学生能辨认相应的视图于从不同方位看到的简单实物组合的形状及相对位置。 难点：体会物体的相对关系。 教学过程： 一、课前2分钟 5×12= 32×3= 4×16= 2×30= 50×8= 72÷8= 24×5= 56+24= 15×6= 26×2= 20×8= 29×3= 学生抢答 二、激趣引入，完成尝试研究 尝试研究一： 1、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车，先看到什么？最后看到什么？观察周围的房屋或村庄，从不同的位置观察，看到的画面怎样，从高楼上或山顶上观察地面的景物，看到的画面又是什么样的？把它记在心