能力、气质、性格与心理健康.ppt

  1. 1、本文档共119页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
基 础 心 理 学 师范学院心理学系 高秋凤 gqiufeng@163.com 第十一章 能 力 第一节 能力概述 什么是能力? 能力是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 能力是顺利完成某种活动的必备的心理特征 能力与活动密切相关 能力在活动中形成 能力在活动中表现 只有那些直接影响活动效率和成败的个性心理特征才是能力 相对于别的个性心理特征,能力是活动能否完成的决定性因素 一般能力和特殊能力 一般能力 人从事各种活动所必须具备的基本能力 观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力… 一般能力的综合被称为智力 特殊能力 人在某种专业活动中所必须具备的能力 音乐家区别旋律的能力、音乐表象能力,节奏感… 再造能力与创造能力 再造能力:指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识,然后出反应的能力 创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力 创造能力例一 不寻常用途: 尽量多说出牙签的用途 后果推测: 如果国家和地方的法律都被废止,请想象一切可能发生的事情 创造能力例3 非直接联想:请给出与下三个词都有联系的词 轮子--- 电----高 惊奇—线—生日 创造能力例4 故事结尾: 一只淘气的狗过去常常悄悄跟在行人的脚后,然后突然咬他们。狗的主人只好将一只铃铛系在它的颈上,这样无论它走到哪里,都会发出响声。这条狗想真是太好了,于是很骄傲的响着铃铛声走遍了全城。但是,一条老狗说……. 第二节 智力及智力结构的理论 什么是智力? 1987年《美国心理学家杂志》发表Snyderman和Rothman的研究: 1200多名心理学家对抽象思维或推理能力、获得知识的能力和解决问题的能力这三个特征认同的一致性极高(99.2~96.0%); 对另外七种特征的认同也达到中等一致性,它们分别是:记忆(80.5%)、适应环境的能力(77.2%)、精神运动速度(71.7%)、语言能力(71.0%)、数学能力(69.7%)、一般知识(62.4%)和创造性(59.6%); 而很少的学者(25%以下)认为成就动机、目的指向性和感觉敏锐这三种特征是智力的主要成份。 卡特尔的智力理论 美国心理学家卡特尔提出 主张将智力分为流体和晶体智力两种 流体智力和晶体智力 流体智力(fluid intelligence) 先天的,主要与人的神经生理的结构和功能有关,决定于个人的禀赋, 很少受后天教育因素的影响,如新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力等 能适应不同的材料,可转换到一切活动中去,并于先前经验无关如瞬时记忆能力、思维敏捷性、反应速度等 发展趋势:先增加后降低。一般在20岁后达到顶峰,30岁后降低。 流体智力和晶体智力 晶体智力(crystallized intelligence) 是后天习得的,主要由后天教育和经验决定 指已经获得的知识、词汇和计算等知识与技能 发展趋势:一生持续发展,25岁后速度渐趋平缓 两者关系:? 能力的其他理论 能力的因素说 能力的结构理论 能力的信息加工理论 智力的因素说 二因素论 斯皮尔曼提出能力由两种因素组成 一般因素或一般能力,简称G因素,是决定一个人能力高低的主要因素。因此人们在完成不同智力作业时的成绩才会出现某种正相关 特殊因素或特殊能力,简称S因素,是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的。因此人们的作业成绩才没有完全的相关 智力的结构理论 三维结构模型 吉尔福特认为,智力可以区分为内容、操作和产品 三个维度: 内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为。它们是智力活动的对象或材料。 操作是指智力活动的过程,是由上述材料所引起的,包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。 产品是指运用上述智力操作所得到的结果,单元、分类、关系、转换、系统、应用。 由于三个维度和多种形式的存在,人的智力在理论可上区分为5×5×6=150种 智力的结构理论 图11-2 吉尔福特的三维结构模型 智力的结构理论 能力的层次结构理论 阜南继承和发展了斯皮尔曼的二因素说,提出了能力的层次理论。他认为能力的结构是按层次排列的 最高层次是一般因素(G) 第二层次分两大群,即言语和教育方面的因素、操作和机械方面的因素,叫大群因素 第三层次为小群因素,包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等 第四层次为特殊因素,即各种各样的特殊能力 智力的结构理论 图11-3阜南的智力结构模型 各阶段学习成绩与智商的关系 科学对待智力测验的结果 智力测验更多测量的是与学业成绩相关的能力 智力测验的结果并非预测个体未来发展的唯一指标 对智力测验结果的解释要有发展性 后天因素 生长发育因素对智力的影响 1

文档评论(0)

智慧书苑 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档