让作业丰富人生1.docVIP

让作业丰富人生 背景 每次布置作业，学生的抱怨便搅得我头痛难忍。一声声诉苦，使我又下不了狠心去布置作业 。其实，不是作业多，关键是学生不愿意去做。于是，一点点的作业就显得堆积如山了。作业是巩固学生知识、形成学生能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。然而，在实际的教学过程中，单调、统一、机械、重复的作业，极大地挫伤了低年级学生的学习积极性和主动性。随着新一轮基础教育课程改革如火如荼的展开。“语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础……”，“语文是实践性很强的课程”，……这些崭新的理念，开阔了语文作业设计的思路，可以使语文作业的形式更丰富多彩，让孩子们喜欢上作业，从而提高作业的实效性。特别是面对“新课程如何布置作业？”的时候，组织大家在学习探索，尝试和研讨布置作业的方式显得尤为有意义。 二、启示 最近看了一篇关于美国学生作业的文章，使我感觉豁然开朗。据一位在美国的朋友介绍，印象中，在美国上小学就等于玩游戏，学校的老师一天到晚想办法陪着孩子玩。于是，中国的孩子都向往美国，以为到了太平洋的彼岸就快活了，倒霉在中国遭受读书的痛苦。其实，这一点有点不符合实际。这是我朋友儿子学习的一个镜头：放学后，他不直接回家，而是去图书，不时就背回一大包的书来，问他借这么多书干什么？他一边看着借来的书一边打着计算机，头也不抬地说：“作业。”是什么让学生这样头也不抬得去做作业呢？作业不多吗？? ? 于是，我又看了他的作业《中国的昨天和今天》，这是他的一篇作文，看起来却又像一篇论文，从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗，还分了章节。于是我明白了，有兴趣，有点难度，这是美国留给学生的作业，学生怎会抱怨多呢？ 三、过程 在教学过程中。为学生布置作业也是一件让人头疼的事情。老师布置的作业太多太枯燥会使学生产生厌恶的情绪。为了增强学生的学习兴趣，巩固教学效果，在基础教育中学生作业的趣味性和知识性一样重要。 （一）训练观察，享受发现的快乐 观察，是用眼睛去截取生活中有意义的片断，并在头脑中加以分析、储存。训练观察的作业，形式不一，内容也很丰富，既可观察人物、动植物，也可以观察静止的状物等。但要注意的是：布置观察作业，必须指定给学生一个特定的观察角度，训练点不要太广。 教材中常有一些故事情节较强或具有较强动作性的课文，学完后不妨让学生观察课文里面的人物的言行，观察某一地点众人的外貌、举止，自由组合，表演课本内容，排课本剧，让学生在表演中结合自身对课文的理解，内化为语言，让无声的文字所塑造的人和物栩栩如生地再现在学生面前。《借生日》文中的小孩因为妈妈总把生日忘记，就要把自己的生日借给妈妈，如学完了《借生日》。 “推进校本教研”主题征文 7 “推进校本教研”主题征文