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五莲县实验小学班级、个人工作总结 单位 三年级 姓名 2010年 1月 21 日 优秀师德案例： 工作认真负责，学校安排要求的每一件事尽自己最大努力认真做好。特别是文秘员的工作活多、细、杂，这就需要我腿勤、嘴勤、手勤。对各处室来电及时向领导汇报和通知到教师本人或及时做好电话记录等老师们下课后再随时通知，有些需要急需上交的材料，我都提前通知老师早做准备，上交材料时间时再写在小黑板上让老师们知道别耽误。自己对本周工作安排上需要上交的材料看好早勾画出提醒自己以免遗漏。团结每一位老师，工作上互相帮助，业务上认真学习，有不明白的问题随时向领导请教。 　 一、预习的有效性 新知识应当从预习开始，学生都知道要预习，但如何使预习体现有效性却很茫然。我觉得可以让学生从以下几方面来提高预习的有效性。 ? 首先，预习的内容要明确。如生字词、作者的有关资料、写作背景等，学生可通过查字典，翻阅资料，问家长等方式完成，教师在课堂上作针对性检查即可。其次，预习的过程中要生成疑问。学生带着疑问进课堂，探究问题的答案，可以有效地提高听课效率，以实现教学的有效性。 二、精心备课 ??? 备课是教学活动的基础，是上好课的前提。备课不仅是备教材，要更多的关注学生，思考如何促进学生的发展。因此，备课首先就要备学生，根据学生的年龄特点、知识基础和个别差异来确定教学内容。其次要备教材，精准地分析教材内容的性质和教学特点，依据“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维培养目标，设计出科学、合理的教学流程和教学方法，使每种教学方法运用得有效，从而为提高课堂教学时间内的有效教学提供必要的保证。 三、为学生设定目标 在教学中，我会针对每一个不同的学生提高他们学习的近期目标，当然目标要小。对于有些困难学生，哪怕一天只学会一个字，总比要他们抄一百个字后什么也不知道好得多，这样每个学生每天都需要努力去完成自己的目标，而且只要他们经过努力，每个同学都能完成自己的目标，这样在学习的过程中，每个同学都能感受到学习的乐趣和进步的成就感，并指导学生在学习后进行总结，找出自己进步的方法和体会，加强了学生学习方法的培养和巩固。总之,在课堂教学中,只有使学生想学、会学,学得轻松,学得愉快,学得有兴趣、有信心,才能最终达到掌握知识的目的,从而大大提高教学效果。 ??? 四、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信 ??? 在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。 ??? 五、给学生动脑、动嘴、动手的机会 ??? 要提高语文课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。 ??? 1. 设置问题交给学生，让学生不断思考 ??? 要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。 ??? 2. 课堂上动嘴、动手，让学生集中学习精力 ??? 在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。我一开始就明确告诉学生这些问题不是归某个同学的，而是每个都要回答，如果大家回答时不动嘴的要单独表态。因为我分析过个别提问与一齐答题的差别。只要老师说请一个学生回答，许多学生顿时轻松下来，尤其是叫到某同学的名字后就彻底放心了，事不关己，高高挂起。所以我认为，在语文课堂上，尤其是语文复习中，不要求学生一一回答，这样比较省时有效。在课堂上，另外我发现一部分同学怕单独答题，觉得答错了很愚笨，别人会笑，而一齐答题时，就敢大胆的回答。我观察到在课堂一声不吭的同学学习效率低，容易走神，思维不活跃，把自己置身于语文课堂教学活动之外，学习没起色。培养这部分同学开口答题需要