《18.1 变量与数》教案设计.docVIP

《18.1 变量与函数》教案设计 教学目标： 知识与技能： 掌握常量和变量、自变量和因变量（函数）的基本概念； 了解表示函数关系的三种方法：图象法、列表法、解析法； 会用解析法表示数量关系。 过程与方法： 通过实际问题，引导学生直观感知，领悟函数基本概念的意义；引导学生联系代数式和方程的相关知识，继续探索数量关系，增强数学建模意识，列出函数关系式。 情感、态度与价值观： 通过探索变量之间的关系培养学生的辩证唯物主义世界观。 教学重点： 函数概念的形成过程。 教学难点： 函数概念的理解。 教具与学具的准备： 课件。 教学过程： 情境引入 在学习与生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面问题：如课本“问题1”，如图18.1.1是某地一天内的气温变化图，请大家看图回答。（教师运用课件出示右图） 这天6时、10时和14时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温。 这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ 这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？ 学生思考、讨论后，教师教学生怎样从图象中获取信息，并给出本题答案： 这天6时、10时和14时的气温分别为-1℃、2℃、5℃； 这一天中，最高气温是5℃，最低气温是-4℃； 这一天中，3时—14时的气温在逐渐升高，0时—3时和14时—24时的气温在逐渐降低。 探究新知 图象法表示 从图中我们可以看到，随着时间t的变化，相应地气温T也随之变化，也就是说，我们可以用图象来反映气温随时间变化的规律。 列表法表示 在生活中是否还可以用另一些方法来反映两个变化着的量之间的变化关系呢？我们再看一个例子：银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率： 观察上表，请大家通过上表描述一下存期x的增长，相应的年利率y是如何变化的，学生思考回答后教师解答：随着存期x的增长，相应的年利率y也随着增长。也就是说，我们还可以用列表的方法来反映两个变化的量之间的关系。 解析法表示 除此之外，还可以用下列的方法来反映两个变化着的量之间的关系：收音机刻度盘的波长和频率分别是用米（m）和千赫兹（kHz）为单位标该的，下面是一些对应的数值： 波长l(m) 300 500 600 1000 1500 频率f(kHz) 1000 600 500 300 200 观察上表回答： 波长l越大，频率f越大还是越小？ 波长l和频率f数值之间有什么关系？ 学生思考后老师给出答案： 波长l越大，频率f就越小； l与f的乘积是一个定值，即lf=300000, 或者说,也就是说，我们可以用一个等式来反映两个变化着的数量之间的关系。 不同表示方法之间的变换 大家都知道，圆的面积随着半径的增大而增大，如果用r表示圆的半径，S表示圆的面积，则S与r之间满足下列关系：,也就是说，我们可以用一个等式来反映两个变化着的数量之间的关系。利用这个关系式，还可以求出半径为1cm、1.5cm、2cm、2.6cm、3.2cm时圆的面积，请大家写成下表： 半径r(cm) 1 1.5 2 2.6 3.2 … 圆面积S(cm2) … 学生填完之后，老师运用多媒体展示答案： 半径r(cm) 1 1.5 2 2.6 3.2 … 圆面积S(cm2) 3.14 7.065 12.56 21.2264 32.1536 … 也就是说，当我们可以用一种方法来反映两个变化着的数量之间的关系时，我们还可以据此用另一种方法表示。 常量、变量与函数的定义 在上面的问题中，我们研究了一些数量关系，它们都刻画了某些变化规律，这里出现了各种各样的量，特别值得注意的是出现了一些数值会发生变化的量，例如上述第一个问题中，刻画气温变化规律的量是时间t和气温T，气温T随着时间t的变化而变化，它们都会取不同的数值。像这样在某一变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量。 上面各个问题中，都出现了两个变量，它们互相依赖，密切相关，一般地，如果在一个变化过程中，有两个变量，例如x和y，对于x的每一个值，y都有唯一的值与之对应，我们就说是x自变量，y是因变量，此时也称y是x的函数。 表示函数关系的方法通常有三种： 解析法；如上述第三个问题中的，第四个问题中的，这些表达式称为函数的关系式； 列表法；如上述第二个问题中的利率表，第三个问题中的波长与频率关系表； 图象法；如上述第一个问题中的气温曲线图。 问题的研究过程中，还有一种量，它的取值始终保持不变，我们称之为常量，如上述第三个问题中的300000，第四个问题中的等。 学生练习 教材第26页练习第1、2、3题。 课堂小结 1、函数的概念包括：（1）两个变量；（2）两个变量之间的对应关系； 2、在某个变化过程中，可以取不同数值的量，叫做变量；数