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《对数函数及其性质》图形计算器教学设计 广州市花都区秀全中学 胡晓燕 曾绍信 教学内容分析： 《对数函数及其性质》是《普通高中课程标准数学教科书-数学必修（一）》（人教版）第二章基本初等函数（1）2.2.2的第一课时，主要内容是对数函数的概念、图象及性质，是属于程序性知识的教学，教学的重点与难点是对数函数的图像与性质。 本节内容是在学生已经学过指数函数和对数概念的基础上引入的，它既是对上述知识的拓展和延伸，也是对函数这一重要数学概念的进一步认识与理解。对数函数是继指数函数之后的又一个重要初等函数，无论从知识或思想方法的角度对数函数与指数函数都有许多类似之处。学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高，也为解决函数综合问题及其在实际上的应用奠定良好的基础。本节内容蕴含许多重要的数学思想方法：数形结合思想、分类讨论思想、归纳的思想、类比的思想等，对培养学生的观察、分析、概括的能力、发展学生严谨的思维能力有重要作用。 学生学情分析： 刚从初中升入高一的学生，仍保留着初中生许多学习特点，能力发展正处于形象思维向抽象思维转折阶段，但更注重形象思维。由于函数概念十分抽象，又以对数运算为基础，同时，初中函数教学要求降低，初中生运算能力有所下降，这双重问题增加了对数函数教学的难度。教学中要控制要求的拔高，关注学习过程。虽然学生的认知水平有限，但在前面已经学习了函数性质、指数函数、对数概念等基础知识，并且对于信息技术的使用有一定的熟练程度（主要指作函数图象），因此类比研究指数函数图像及性质的研究过程和方法，有利于学生在自主或在小组合作的基础上进一步研究和学习对数函数的概念、图象和性质以及初步应用。 教学目标设置： 本节教学任务有三项：（1）对数函数的概念；（2）对数函数的图像，（3）对数函数的性质。三项任务需要达到掌握层次的运用水平，本课型属于概念课。 【知识与技能】初步掌握对数函数的概念、图像、性质，具体包括： 能陈述对数函数的定义，并能列举正例、反例加以说明； 能用描点法画出具体对数函数的图像，并能用自己的话描述一般对数函数的图像特征； 能够由对数函数的图像归纳出对数函数的基本性质； 能够根据对数函数的单调性比较两个对数值的大小。 【过程与方法】通过比较、对照的方法，引导学生结合图象类比指数函数，自主探索研究对数函数的性质，使学生体会知识之间的有机联系，激发学生的学习兴趣。 【情感态度与价值观】通过从实际问题的分析，能初步认识到对数函数模型与现实生活以及其他科学的密切联系和应用价值，提高数学应用意识。 教学重点与难点： 【重点难点】 （1）准确画出对数函数的图象；（2）学生自己归纳对数函数的性质， 【突破难点的关键】 （1）认识底数a对对数函数值变化的影响；（2）研究过程学生的主动参与。 教学策略分析： 运用先行组织者的策略思想帮助学生学习理解对数函数的概念；通过图形计算器或计算机，运用类比思想引导学生对对数函数图像进行探究；运用特殊到一般的思想引导学生归纳对数函数的基本性质。 图形计算器支持： 本课题组使用卡西欧fx-CG20图形计算器开展课题《图形计算器在高中数学教学中对学生数学思想方法培养的研究》研究。应用图形计算器的计算、图形和动态图的功能，让学生从复杂的数学运算解放出来，激发学生的学习热情，让学生学习重点转向对知识间的联系、数学知识本质的理解；学生运用图形计算器亲自动手操作、观察、分析、比较、发现、猜想、验证，把学习的主动权交给学生，有利于转变教师教学方式和学生的学习方式；高中学生借助图形计算器进行新知识的学习、探究，更有利于学生数学思想方法的培养。 教学基本流程： 教学设计过程 第一步：回忆原有知识 教师：请同学们回忆以下几个问题： 函数是如何定义的？用什么方法画出函数的图像？ 指数函数如何定义？对其性质研究了哪些内容？ 设计意图：激活原有知识，为引入新概念做准备。 第二步：告知教学目标。 教师：下面学习对数函数及其性质。本节课学习内容由三项：（1）对数函数的概念；（2）对数函数的图像，（3）对数函数的性质。PPT显示教学目标，教师解释。 设计意图：激发学习动机，维持注意，训练元认知策略。 第三步：习得对数函数概念 1.引入概念 问题1：考古学家一般通过提取附着在出土文物、古遗址上死亡物体的残留物，利用t=logP估算出土文物或古遗址的年代.请学生利用计算器根据碳14的含量P，求出生物死亡年数t： 碳14的含量P 0.5 0.3 0.1 0.01 0.001 生物死亡年数t M1rwL^5730$1M2$$0.5l 同理 教师：引导学生观察上表，体会“对每一个碳14的含量P的取值，通过对应关系，生物死亡年数t都有唯一的值与之对应，从而t是P的函数” ) 设计意图