历史教学中发挥学生的主体作用.docVIP

序号 山东省2011年中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 卜振英 性别 女 职称职务 中学高级教师 工作单位 诸城市舜王街道中心校 联系电话 05366017902 通讯地址 诸城市舜王街道中心校 邮编 262200 成果名称 在历史教学中激励学生发挥主体作用 成果形式 论文 成果简介 （一）、指导学生学法，打好学习基础。针对初中生的心理特点和历史教材的实际，必须真正依据历史学科的特点，指导学生学会学习的方法，充分利用有效的时间，把握好课堂教学，组织好活动。 （二）、 加强课堂指导，激活课堂气氛。只有充分把握好课堂，组织好课堂活动，才能把学生引入生动的、奇妙的历史世界。只有让学生主动学习，充分参与才能最大限度的提高课堂效果。 （三）、重视搞好活动，激发学生兴趣。历史知识点零散，需要记忆的知识特别多，因此必须引导学生注意总结规律，反对死记硬背，机械呆板。 原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。 申报人签名： 卜振英 专家评审意见 一 审 二审 奖次 签名 奖次 签名 一 二 三 四 一 二 三 四 在历史教学中激励学生发挥主体作用 课堂上学生主体地位至今得不到很好的体现，总是存在这样或那样的不足导致师生在课堂上不协调。 教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点，由教师的教和学生的学所组成的双边过程。可长期以来，我国课堂教学所施行的是传统的传递，接受式的教学方式。在这种接受问题传递的教学方式下，教师单纯地教，学生被动地听。教师的主要任务是将知识传授给学生，很少顾及学生的需要和兴趣。在历史教学中要充分发挥学生的主动性，激发学生参与课堂的积极性，注重课堂效率，提高教学质量。要依据历史学科特点，教材和学生的实际，灵活运用多种方式，搞好课堂教学。真正“让学生动起来，让课堂活起来，让学习乐起来”。教育者尤其要实现他们的主体地位。 现就自己在课堂上发挥学生主体地位尝试体会总结如下： （一）、指导学生学法，打好学习基础 初中历史课时少，知识内容多，包罗万象，涉及面广，必须培养学生独立的自学能力，掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。教师必须充分调动学生参与课堂的积极性，依据课堂教学的规律，重视学生主动学习，把握好教学的最佳心理空间，从而最大限度的提高课堂教学的实效性。针对初中生的心理特点和历史教材的实际，必须真正依据历史学科的特点，指导学生学会学习的方法，充分利用有效的时间，把握好课堂教学，组织好活动。 1．明确培养目标，传授历史学法。“凡事欲则立”，“得法则事半功倍”，为此我十分注重历史学习方法的指导，例如阅读课本的方法，观察课本插图的方法，分析历史人物的方法，材料分析题的解答方法等等，来争取让学生主动去学习，去获取知识，去分析问题，而不是被动的接受。为此课前我总要精心设计问题，激发学生兴趣，提高预习效果，让学生主动自学，获取知识，让学生带着问题去预习，伴着思考去读书，通过预习查找资料，让学生尽量自己提出并解决问题，同时在预习中发现问题，产生疑问，为听好课作充分的准备。 2．重视前置复习，注重过渡衔接。历史知识点繁多，如果不把他们有机地联系起来，纳入学生的知识结构，形成知识网络，学生很难形成知识的系统化。因此每次上课时，我一方面通过思考练习进行复习检测学生掌握情况，另一方面把握历史知识的前后联系帮助学生形成牢固的知识网络，从而做好新旧知识的衔接，达到知识的系统化、结构化。 3．加强知识联系，形成结构系统。课本教材是学生知识的来源 ，必须让学生把课本读熟，灵活运用，把握历史知识的结构，从而举一反三。历史知识多，系统性强，如果一开始就让学生注意将知识分类归纳，按系统掌握，就能很容易形成知识结构。发现问题及时记录，注意归纳：如建立“错题集”，难写字、易误点，进行随时发现，随时统计；课外史料的及时补充等都有助于学生习惯的培养。 （二）、 加强课堂指导，激活课堂气氛 学生对历史学科的内容非常感兴趣，愿意学习历史，只有充分把握好课堂，组织好课堂活动，才能把学生引入生动的、奇妙的历史世界。只有让学生主动学习，充分参与才能最大限度的提高课堂效果。 1．讲讲成语，谈谈故事。利用学生学习的积极性，让学生讲讲与新课有关的历史成语故事，可以充分发挥学生参与的积极性，同时很自然的引入了新课。如：退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚、纸上谈兵、风声鹤唳等，学生通过课下的自主预习，能初步理解教材。让学生谈谈所知，能够激发学习兴趣。 2．学生参与，互学互助。历史内容一般比较浅显，学生通过自学、交流能够理解，只有发挥学生的主动性，问题敢于让学生自己提，困难勇于让学生自己去解决。真正让学