历年高考背诵在初背诵在初中英语教学中的应用.docVIP

。。 . . 。。 . . 浅析背诵在初中英语教学中的应用 奉化市裘村镇初中??? 夏旭娇 内容提要：背诵对于学生学好英语有着至关重要的作用，这一点可以从克卡拉的第二语言习得理论上得以证明。因此，在日常教学中，本人尤其注重学生的课文背诵情况。但是经过将近三个学期的教学实践，本人发现学生在背诵过程中存在着许多的误区。那么他们存在着哪些误区，又该如何走出这些误区，同时他们又应该如何提高背诵效率及效果呢？本文将就这些问题进行分析与探讨。 关键词：背诵；克卡拉；效率 背诵的作用 背诵对于学生学好英语是至关重要的。应用语言学家克卡拉（1987）的第二语言习理论认为语言习得是通过语言输入来完成的，教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上。而背诵能够强化语言输入。对于一个语言学习者而言，肯定是先有输入后有输出。那么学习英语也是一样的，只有当学生脑海里有了一定量的输入知识，他们才有可能进行输出，才能对语法知识有深刻的理解并且会运用于实际做题中，使其语言输出规范化。那么语言输入有许多的方法，而背诵就是其中一项较为重要的手段。那么背诵在学生英语学习实践中，具体有哪些作用呢，本人从自己十几年的英语学习经验及一学期来的教学实践出发，得出背诵有着一箭三雕的作用。 从单词这块来讲，如果学生所用方法得当的话，背诵能使学生对生单词有着长久性记忆。许多学生背单词都是翻开单词表一个一个背诵单词。而我要求学生先是翻开单词表读单词，第一步没要求学生背出生单词怎么拼，我只要求他们会读，然后是要求他们通过背课文来记住单词。因为只要他们能把课文背出来，那么他们对于课文中所用到的生单词的熟练程度肯定较好，然后再是通过发音规律，记住单词是如何拼写的。通过此种方法来记忆，才是一种长久性的记忆。而不是说老师要听写了，学生们就拼命地翻开单词表记忆，如此记住的但单词是短暂性的，今天记住了，明天或许就忘了。 同样道理，只要学生在背课文之前，对此篇课文已经有了深刻的了解，那么，许多同学都会发现，一篇课文背下来以后，自己对这篇课文中所用到的短语与句型以及他们的用法有深刻的认识，并且能够较为熟练进行运用。 学生养成了背诵的习惯后，他们的语言积累越来越丰富，同时，在背诵的过程中肯定会大声地朗读出来，那么读的多了，他们的语音、语调会更加的自然与纯正，同时他们的英语语感自然而然也会形成。这样的一种预感对于学生学好英语是较有帮助的。有时候一道题目，他们这么做了，老师问他们为什么会是这个答案呢，他们也不清楚，但答案就是正确，这是为什么呢，就是他们已经培养出了一种很好的英语语感，有些话就会自然而然说出来。 因此，背诵对于学生学好英语起着至关重要的作用。背诵能加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型、固定表达方式的记忆效果，增强语言积累，从而加强学生语言输入的数量与质量，使其语言输出更加规范化，最终通过语法，口语表达与写作表现出来。 学生在背诵过程中所出现的误区——由一个学生案例而引发的思考 我们班有一学生，英语基础很差，但这学期经过我精心劝导，他倒是下决心要把英语学好，我也的确是看到了他的努力，至少，在背诵这一块，与以前相比，他做得极其出色。而问题也恰恰处在这里，他课文篇篇都背出来了，可是成绩就是没什么起色。这让我深思，后来经过我的调查询问后，发现这位学生在背诵过程中出现如下一些较多学生会进入的误区： 很多学生背诵课文，只是为了完成老师所交待的任务，而没有真正的认清楚到底老师为什么这么重视学生的背诵情况。如果做一件事情目的是什么不明确的话，那么做这件事情所得到的效果绝对不会理想。 许多学生的背诵准备做得不够充分。有些学生音标掌握的不好，因此，在背诵的时候，连基本的单词发音都不准确。那么，这位学生即使是把整篇课文都背下来了，可是真正的通过背课文来记住生单词及完善语音、语调的作用凸显不出来。再者，有些学生在背诵之前根本就不了解这篇课文的一些短语的用法以及文章中所用到的句型，所以他们无法通过背诵而真正地掌握一些固定搭配及句型的用法。 部分同学发现自己读都不会读课文，怎能谈得上背诵呢，在还没有背之前就对自己失去了信心，导致他们对英语越来越没兴趣，同时也使他们不想花时间花精力来背诵课文，对篇幅较长的课文产生恐惧感及厌恶感。 提高学生背诵的效率与效果 既然学生在背诵这一环节存在着这么多的问题，那么我们就有必要从这些问题入手，培养学生正确的背书习惯，并提供给他们更多行之有效的背诵方法。 从他们所存在的问题来看，我们必须得告诉学生要学好音标，这是学好英语的基础。因此，教师应花更多的精力与时间，确保班里所有学生都对英语音标有了较好的掌握。同时，作为教师，也有必要告诉学生背诵课文的原因及好处，要求他们不要是为了背课文而