泗泾小学教师教学基本素养的提升总结.docVIP

泗泾小学教师教学基本素养的提升总结 随着办学条件的改善，办学规模的逐年扩大，近年来，大量青年教师进入泗泾小学。如何引领教师特别是青年教师在创新精神和先进教学理念的指导下，提高适应新课程要求的教学能力，教科研能力、自我研修能力，并不断提升教师的教学素养，促进学校的内涵发展呢？ 我校做了这样的思考——即以教师教学基本素养的提升为锲入口，立足校本研修，促进教师专业发展。依据上述目标与策略，我校进行了深入的思考并实施了积极的探索。 一、以课题研究为载体，加强校本研修，提升教师教学基本素养 为了体现科研引领课堂，我校依据新课程对教师专业化发展的要求，由校长亲自设计了区级重点课题《小学课堂教学细节优化的研究》，此课题将课堂教学中的“关键性细节”作为重点研究对象，旨在通过对教师课堂各环节教学细节的观察、分析、反思、改进和创新，优化教师的课堂教学细节，提升课堂教学的效能，促进教师的专业发展。同时引领并促使全体教师整体投入以课堂教学的细节为焦点的教育教学课题的研究。 在学校总课题带领下，学校要求各教研组要以课堂为主要的研究阵地，要带着课题走进课堂，将科研与教研紧密结合起来，以理论指导实践，在实践中总结理论。 如围绕“优化课堂教学细节，增强教学的有效性”专题，我校开展了秋季初、中级教师的教学评比活动，要求教师根据子课题研究内容进行实践，在此基础上上交一篇教学反思。学校择优将与课题有关的优秀的经验反思编辑成了《教学撷英10》，同时把它挂在了校园网上。寒假中，全校教师根据教学实践围绕课题积极撰写案例，共上交61篇。学校挑选了38篇编辑成了《小学课堂教学细节优化的研究案例集》，随后向上级杂志投稿争取发表，这样不仅起到了宣传我校教师在教科研方面取得的成绩，而且提高了老师们深入开展课题的自信心和成就意识。 又如上学期我们在课题的引领下开展了一次全校教师的现场评课比赛，此活动既提升了老师们自身的理论素养，又锻炼了实践工作能力，提升了他们的基本素养。在区的农村教师现场评课活动中，12个评比科目中我校有6个科目获得了一等奖。在区的练习设计比赛中，我校有两位教师获得了一等奖，两位教师获得了二等奖。 再如为了进一步提高青年教师的备课、说课和科研能力，在区教师进修学院教研员的大力支持下，本学期，我校组织0—5年语文青年教师围绕课题进行备课、说课活动，活动分为三个阶段：下午13：00—15：00进行现场备课；晚上18：00—20：30进行说课；第三天，在备课、说课基础上挑选部分教师上课。 通过这一系列活动，我校教师的教学基本素养有了提高，在东北片教学的课堂教学和案例评比中，我校获得了可喜的成绩。 二、以课堂研究为基地，优化校本研修，提升教师教学基本素养 我校不断加强对课程实施过程的领导，重视引领教师实施新课程，并深入课堂教学第一线，摸清课堂真实情况，抓住教学环节中的问题，引导教师如何改进和完善教学过程、教学方法、教学策略，加强教学质量的过程管理，努力打造真实高效的课堂，切实提高课堂教学效率。 1、学校领导班子成员蹲点到各个年级，各学科组，每人分管一个年级的工作和1-2门学科，分管领导深入教学第一线，进行全方位调查管理，随时掌握教学情况和学生情况，及时发现问题，及时研究问题，及时解决问题，做到责任到人。 2、发挥教研组长、备课组长在学科教学检查中的主动性。让教研组长、备课组长参与到教学各环节中来，教研组组长、备课组长定期对本组组员进行教案、作业检查，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。 3、实行“推门听课”，构建真实课堂。打造“真实、高效”的课堂是学校教学工作的重点，“推门听课”本着“随机听课、及时反馈、认真督查”的原则，从开学第2周起，每天校长与分管学科领导深入课堂听课，对全校一线老师进行不定期地随堂听课，与老师们一起解读教材，及时对教学中的问题同任教者进行沟通和反馈。对于部分教师进行了“跟踪听课”，以便持续、深入地指导教学，帮助提高。通过“推门听课”，引导全体教师立足课堂，把课堂作为课程改革的主阵地，向课堂35分钟要质量。 三、以专家引领为策略，推进校本研修，提升教师教学基本素养 我校青年教师比例很大，青年教师专业知识娴熟，充满活力，有创新，接受新鲜事物快，也很有教学热情，但相对缺乏教育教学经验。针对这一现状，我校确立了“以专家为引领”的策略，推进校本研修。 1、聘请王霞洁、冯立、俞锦华老师等为教学顾问组成员，以集体备课、同课异构等形式进行每两周一次开展教学研究活动，充分利用区、校级骨干教师带教制度，开展常态教学研究活动。 2、充分发挥“泗泾小学名师实验室”作用，加强对工作室成员的管理和考评制度，发挥学科教学的带头、示范作用，继续推进“学思沙龙”读书活动，开设名师讲座、专业咨询和读书交流、课题引领等活动。 3、充分发挥松江区、泗泾镇“学科名师、学科带头人”的