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论“９０后”大学生现象及高校教育管理新策略 华章2009-8期 ［摘 要］高校教育管理应随着时代的发展而不断创新发展。“90后”大学生现象对新时期高校教育管理既是机遇又是挑战。各高校应顺应“90后”大学生特点，转变教育观念，创新方式方法，开创高校教育管理新局面。 　　［关键词］“90后”大学生 高校 教育管理 新策略 　　一、“90后”大学生现象给高等教育带来新课题 　　全国2008级大学生的入学，标志着“90后”大学生正式进入公众视野。他们大多出生于1990年后，自出生后伴随着中国经济的腾飞而成长；他们享受着父母的关爱、时代的娇宠；手机、电脑、品牌服饰、NBA、宽带、报刊电视、美国大片，他们拥有前所未有的物质条件。除此之外，“90后”大学生还似乎是一个矛盾体，他们追求独立却难以摆脱家庭依赖，张扬个性有时却显得叛逆，乐于助人但又常常显得缺乏责任心。目前，首批“90后”大学生给大学带来了新鲜空气，但与此同时也在考验着高校在新时期的教育管理能力。 对此，笔者对某市重点高校“90后”大学生进行了一项调查。调查结果显示，当代“90后”大学生存在着以下显著特征。 浅谈在语文教学中如何培养学生的创新能力 语文教学中学生想象力的培养 浅谈如何激发学生学习语文的兴趣 谈语文教师的语言艺术 浅谈高职语文教学中的审美教育 《中学语文（下旬·大语文论坛）》 -2007年5期-刘玎鸾 随风潜入夜润物细无声——浅谈语文课堂教学中的美育渗透途径新课程改革下的语文教学不仅承载着全面提高学生语文素养的任务,还要注重对学生语文应用、审美情趣能力的培养.在语文课堂教学中,应该给学生以美的熏陶、情的启迪.语文教学要做到与美育的结合,应着眼以吟诵去渗透;以研读去领悟;以巧读去体验的手段使学生身受感染,提高学习的兴趣. 关键词: 语文, 课堂教学, 美育, 渗透 《学科教育》 -2002年8期 吴慧芳 浅谈语文课堂教学中的美育渗透 语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标.前者采取直观教学的手段,化抽象为审美可感的形象;后者强调教师的启发引导,即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系,激发学生审美想象.为此,语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透. 《课程教材教学研究（小教研究）》 -2009年7期-李延玲 浅谈美育在语文课堂教学中的实施 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:学校要教人学会在美的世界里生活,使没有美就不能生活,让世界之美创造出人本身之美.它揭示了学校美育的深刻内涵.培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力,培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界,使学生成为按美的方式生活的人.语文所包含的语言是思维的物质外壳,而文学更是人们认识生活和表现生活的重要途径.因此,语文与美育是水乳交融,不可分离的关系.那么,如何在语文教学中渗透美育呢? 《晋中师范高等专科学校学报》 -2001年3期-武克良 浅谈语文课堂教学中的美育渗透 美育教育是培养学生形成完备人格的必要途径之一.语文课堂教学中注意美育思想的渗透,尽力做到导语的别具一格、授课语的形象生动、板书的独具匠心、教态的自然得体、结束语的简洁精炼,就可对学生进行潜移默化的美的熏陶,帮助学生形成健康的审美情趣,正确的审美观点. 浅谈语文课堂教学中如何进行审美教育 语文课堂教学中审美内容是丰富多彩的,学生面对语文课文,不仅仅是一大堆优美的语言文字,而且是对美景的欣赏、对美的生活的感受、对美的精神的感悟。【正文快照】： 长期以来,语文教学虽然不断地进行改革,但以传授知识为主要内容的唯理性教学模式及按“知识点”的条条框框和思考题逐一分析、解答、落实的应试教学模式妨碍了学生对文章美的直觉感知和体验,不能让学生从整体上来感受到美的魅力。如何扭转这种不良现象,切实可行的方法就是在 中学语文课本，都是文章精华的汇集，无论是文学作品中的美文，或是其他类的范文，都是按照美的规律创造出来的。春城无处不飞花，文章处处皆有美。语文教育最重要的途径和方法就是审美教育。这不只是文章自身的必然要求，也是《语文课程标准》所明确地规定了的任务。《语文课程标准》写道：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。”按上所说，应按照美的观点去统帅文本，即加强审美教育，把审美活动渗透在整个教学过程之中。这既是教学所必需的手段，又是教学所要达到的目标。教师在语文课堂中实施审美教育应遵循审美主体——学生心智与情感发展的一般规律，即从激发审美兴趣入手，通过情感的感发、熏陶，再现艺术形